2012高考全国各地作文题(完整核实版)

2012高考全国各地作文题(完整核实版)


 


一、全国新课标


材料作文:


有个船主,让漆工给船涂漆。漆工涂好船后,顺便将船上的漏洞补好了。过了不久,船主给漆工送了一大笔钱。漆工说:“工钱已经给过了”。船主说:“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说:“那是顺便补的。”船主说:“当得知我的孩子们驾船出海,我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞,现在他们却平安归来,所以我感谢你!
    根据材料写作文,要求800字左右。


 


二、全国大纲卷
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)(已核)
 
  周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!”我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
  
妈妈说:“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。”
   要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。


 


三、北京卷 







阅读下面的材料,按要求作文。(60)


   (现场核实)


老计一个人工作在大山深处,负责巡视铁路,防止落石、滑坡、倒树危及行车安全,每天要独自行走二十多公里,每当列车经过,老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时,列车也鸣响汽笛,汽笛声在深山中久久回响……


大山深处独自巡视,庄重的巡礼,久久回响的汽笛……这一个个个场景带给你怎样的感受和思考?请在材料含义范围之内,自定角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。


 


四、江苏卷 


阅读下面的材料,按照要求作文。


慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)


为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)


在这些神圣的心灵中,有一股清明的力量和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼•罗兰)


    请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字文章。


要求:立意自定;角度自选;除诗歌外,文体自选。


 


五、山东卷 
阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。(已核)
 
 惟我辈既以担当中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死。既不可以失败而灰心,亦不能以困难而缩步。精神贯注,猛力向前,应乎世界进步之潮流,合乎善长恶消之天理,则终有最后成功之一日。——孙中山
   要求:选准角度,自定立意;自拟题目;除诗歌外,文体不限;文体特征鲜明。


 


六、江西卷 


1、语言综合运用。(15分)(已核)


    生活中,总有那么一曲旋律或几句歌词,拨动过你的心弦,引起过你的共鸣……


    请你用动情的笔墨把它抒写出来。


    要求:


    1)侧重在描写中抒情,并结合使用议论。


    2)运用排比修辞和疑问句式。


    3)结构相对完整,语言简明、准确、生动。


    4)不少于200字。


 


2、阅读下面的文字,按要求作文。(50分)(已核)


    有人说,不要老想着你没有什么,要想到你拥有什么;也有人说,不要老想着你拥有什么,要想到你没有什么。


    对上述说法,你有何感悟和思考?请自选角度,自拟题目,写一篇文章。


要求:(1)必须写议论文。(2)不少于70字。(3)不得透露个人相关信息。(4)不得抄袭,不得套作。


 


七、湖南卷 
图文结合题   






    一双手,下面四句话:伸出是温暖的服务,摊开是放飞的想象,张开是创造的力量,捧起是收获的希望。


自选角度,自拟题目。可记叙文可议论文。800


 


 


八、湖北卷 







老师讲杜甫的《春望》中的两句“烽火连三月,家书抵万金”时感叹道,现在家书已经不常见了。


学生甲说,表哥经常写信给我,书信这种方式是不可替代的。


乙说,现在有手机短信邮件这些联系工具,可以替代书信。


丙说,就算现在有这种高科技,也不代表书信就会被取代了。


丁说,社会在发展,科技在进步,很多东西都悄然改变了。


    结合这段材料,题目自拟,多角度作文,体裁不限。


 


九、浙江卷 
   
有篇博文《坐在路边鼓掌的人》,网友3种评论,一是肯定,也想做这种人,二是质疑,如果大家都在路边鼓掌,谁去跑呢,三是觉得两种说法都对,根据这些情况写篇文章。


 


十、福建卷 


根据冯骥才的“运动中的赛跑,是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路程。”根据以上材料写一篇800字的作文。


 


十一、广东卷 
阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)(已核)
   
醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
    居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说:“你写信对我说,你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
    上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验和感悟,写一篇文章。
   
要求:
自选角度,自拟标题,自定文体。不少于800字。不得套作,不得抄袭。


 


十二、四川卷 
读《手握一滴水》的诗歌材料,以“水”为话题作文。
         
 手握一滴水/聂沛
一滴水里有阳光的谱系图/有雪的过去和未来式/有沙漠干渴的大陆架/有人的生命……/我手握一滴水/就是握着一个重大的世界/但一个小小的意外,比如一个趔趄/足以丢失这一切


 


十三、重庆卷 


根据要求,考生须阅读材料、自拟标题、自选角度、自选文体(诗歌除外),字数不少于800字。


  这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。


  下班前,一名工人进入冷库检查,冷库门突然关上,他被困在了里面,并在死亡边缘挣扎了5个小时。


  突然,门打开了,工厂保安走进来救了他。


  事后有人问保安:“你为什么会想起打开这扇门,这不是你日常工作的一部分啊?”


  保安说:“我在这家企业工作了35年。每天数以百计的工人从我面前进进出出,他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”


  “今天,他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”


  “我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’。我知道他还没有跟我道别,我想他应该还在这栋建筑的某个地方,所以我开始寻找并找到了他。”


 


十四、辽宁卷 
  
  一个衣着非常朴素的音乐家在音乐厅演奏,下台后有人问他:为什么别的音乐家都穿的那么华丽,而你穿的那么朴素。音乐家回答:我觉得人应该淹没在音乐里。


    自命题作文,要求800字。


 


十五、天津卷 






阅读下面的材料,按照要求作文。(60分)


    两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头,说:“早上好,孩子们,水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼,忍不住说:“水到底是什么东西?”看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考……


 请根据以上材料,自选角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。不得套作,不得抄袭。 


 


十六、上海卷 


根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。(70分)(已核)
   
人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍弃,只因为这是自己的东西。而从天才的作品中,人们却认出了曾被自己舍弃的微光。


 


十七、安徽卷 
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
 
 某公司车间角落放置了一架工人使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人,工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上,几年过去了,确实也没发生梯子倒下伤着人的事件。一次,一位客户前来洽谈合作事宜,他留意到条幅并驻足良久,最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
   要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透漏个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。


(在考点待了一天,根据各种渠道整理了全国各地高考作文试题,大部分试卷都经过核实,仅供大家参考。看到网上一些无知无畏者的作文点评,真的觉得当今语文界泥沙俱下。小编们不一定有分辨力,网络时代又便于垃圾的传播,如此,我们的孩子可要审慎了。景行维贤,克念作圣。


 

研究性学习引入高考现代文阅读复习训练的尝试

研究性学习引入高考现代文阅读复习训练的尝试


北京   陈维贤   


高考现代文阅读尤其大阅读,分值大,复习训练效率低,各种备考策略往往头疼医头,脚疼医脚,很难从根本上解决问题,以致学生头痛,教师无奈。新课改以来,现代文阅读又呈现出文体多样化,题型丰富化,阅读个性化,考核综合化,思维探究化的倾向,师生更觉得难以有效应对。各种资料几乎都是按照考点编写,大部分教师都是按照考点进行肢解式复习,上一课时复习训练理解词语,下一课时训练理解句子,照本宣科,例行公事,复习效率低下,训练效果不尽如人意。


笔者在多届的备考中探索出让学生分文体整体性阅读、研究性复习的办法,效果较为显著。其基本思路:教师指导,学生研究,形成报告,展示交流,完善内化,自主训练。本文试以现代文阅读的大阅读——文学类文本——为例,加以简略阐释。


一、指导学生分文体整体性阅读,研究读懂文本的方法,提高阅读理解能力训练的实效性


阅读理解最关键的是要真正读懂文本,把握文章的主旨和思路。这需要掌握科学的解读方法,进行科学而高效的训练。


如何快速、真正科学地解读文本?我们应该认识到:文体不同,解读的思维和方法不同;题型不同,做题思路和方法也不同。小说和散文都属于文学类文本,但阅读方法不一样;不同散文(写景抒情、托物言志、写人记事等)的解读方法也不完全一样。 作者思有路,遵路识斯真,阅读一定要理清文章思路,理清思路是解决现代文阅读的第一步。我们很多同学做阅读题时,往往丢三落四,效率不高;读完一篇文章往往不能说出个所以然来,不能概括文章的主要意思,因此就不能答对题目,原因就在于不能理清思路,没有掌握文本解读的方法。


我的具体做法有三步:推荐典型作品(经典的阅读题料),学生研读;引导归纳总结解读方法,自我提升;指导拓展训练,科学迁移。


教师推荐典型的阅读题料,进行阅读示范是前提。在此基础上,学生自主搜集题料,整理归纳阅读方法,最终达到把无数篇文章化为几种常见的基本类型进而掌握快速解读文本方法的目的。


如从近几年的高考卷或模拟题中选《春天的梦》《乡村的风》《总想为你唱支歌》等十多篇写景抒情或托物言志的文章做示范。学生集中时段大量阅读,不做题,只研究解读方法,把握文章的主旨。研读后小组交流,总结这一类文本的解读方法:1、这一类文本往往由三个以上的材料(写景、叙事、引用,眼前、回忆、想像、议论等)构成,通过分析每一则材料的内涵以及作用,合并材料的共同指向,即可把握文章的主旨;2、文中往往有点明或隐含主旨的关键语句,统领、总结或承上启下的过渡等结构句。像《春天的梦》就由“左公柳”“民勤人”“胡杨林”“戈壁石”“南方的天地”等五则材料组成,第一、三、四则材料描写了左公柳、胡杨林、戈壁石的悲凉形象,借这些大漠特有的景物讴歌了大西北人坚强不屈的精神,第二则材料直接表现民勤人,最后一则材料从反面来衬托。“大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵,总想为你唱支歌”“走一趟大西北,人会坚强几分”等句子或明或暗地表现了文章的主旨。第一种,我们称之为抓材料法,第二种我们称之为抓关键句方法。学生总结出解读方法后形成研究性文章张贴交流,供全班同学借鉴参考、修正完善。……


最后,师生共同精选同类型材料巩固、延伸训练,实现人人内化掌握之目的。


落实这一类散文后,再精选其他组散文研究学习,进而把握常见各种散文的解读方法。虽说文无定格,但散文的基本写作模式还是存在的。通过这一环节的学习,学生能够掌握散文的一般解读方法。


二、引导学生自主探究各种题型的答题规律,归纳做题的方法技巧


真正读懂了文章,阅读理解就成功了一大半,但答题的规律、方法、技巧仍然需要适度的训练。文学类文本阅读,绝大多数题目是有固定的答题思路和格式、具体的答题方法和技巧的。教师习惯于提供各种题型让学生认知,给出各种方法让学生运用,强调各种技巧让学生掌握,要求大量做题以求内化,殊不知“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。要让学生掌握并灵活运用各种题型的做题方法和技巧,必须让学生在做题过程中自我总结。


对待一些规律化的题目,我们引导学生:搜集常见题型,研究解题方略,展示交流成果,自我扩展训练。首先集中提供一些题目(从历届高考试卷和模拟卷中取典型试题),让学生做后自我总结。或者给出一个个小专题(诸如人称题专题、作用题专题等),让学生自主搜寻相关试题研究。然后小组合作,归纳、总结做题方法和技巧。最后分工合作,撰写研究报告,在橱窗或展板上展示研究成果,观摩学习,并自主扩展训练。


兹举例说明。让学生结合各地高考卷,研究关于针对文章标题而设置的试题。学生通过集中时间做2011年天津卷《塔上的树》20题,2011年山东卷22题(审丑作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解),2006湖南卷《在山阴道上》第19题, 2005全国《春天的梦》17题,2008江苏《侯银匠》15题,2009浙江《魔盒》15题,2010安徽卷《碑》13题等高考题,很容易归纳出有关文章标题的题目设题和答题的角度:


1.解释标题的含义


[] 请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。(2011年四川卷《锈损了的铁铃铛》


 [] 根据原文,概括“土地”两层含义的要点,每点不超过8个字。(05年湖北卷,《土地》)


2.思考设标题的原因


[]小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。(2011全国新课标卷《血的故事》


[] 浙江绍兴,古称山阴。《世说新语》曾载:“从山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。”通观全文,请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。(06年湖南卷,《在山阴道上》)


3.探讨标题与正文的关系


[] 本文的题目是“春天的梦”,文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起,请说说作者为什么要这样写。(05年全国卷,《春天的梦》)


   集中完成相关试题后,个人总结,再小组合作,归纳出解题方略:标题含义题的答题角度——结合文章的主旨和行文结构;设置标题原因以及标题和正文关系题的答题角度——从结构上考虑,从内容上(含主旨)考虑,从效果上考虑。然后形成一份“高考现代文阅读标题题解题报告”,要求有方法,有例子。最后展示交流,全班完善内化。


再如,研究人称题,先集中一个时间段阅读以下文章,完成相关题目:


2011湖南卷《想飞》,第17题,谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。


2011年浙江卷《第九车厢》,第13题,故事的主体部分采用了第几人称叙述,有什么效果?


2005湖北卷《土地》3题:试结合文章内容,简要回答下面的问题。(1)本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?


2000年《长城》第2题,这篇散文中,作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?6段的结尾改用了第三人称‘它’,原因是什么?”……


做完相关试题,结合答案,学生能顺利地总结出答题模式及解法:1、确认人称的运用或变化。2、了解每一种人称的作用,明确答题的方向。3、结合内容分析其具体作用。 第一人称:客观真实,便于直接抒情,自由表达思想感情;第二人称:抒情强烈感人,拟人化(写物),便于对话和感情交流;第三人称:直接表现生活,显得客观真实,不受时空限制,灵活自如。人称变化往往和感情变化、内容变化有关。


规律化、程式化的试题在高考中仍占很大的分量,它们也是学生最容易掌握的题型。引导学生自主探究归纳、举三反一,能很好地化个为类进而举一反三,也最能高效地破解概念的伪理解。各种文体非共同性的题型即非规律化的题型,往往是真正能力型的题,也可以引导学生研究解题的基本思路。


这里无需多举例子。对于常见题型以及做题方法绝大部分教师都有一定的研究,我只是提供一种思路,让我们的研究化为学生的研究,我们的技巧成为学生的技巧,实现由教师训练到学生自我训练的转变。


三、倡导针对性地自我扩展训练,全面提升阅读素养和表述能力


经过以上两步的自我研究、自我训练,各研究小组大部分同学在常规的阅读和做题方面应该没什么大的问题了。这时我们把小组研究转化为自我研究——个性化研究性学习。


诸如:1、针对新课改各地探究题和阅读延伸题的解题研究;2、针对自己的审题问题而进行的策略研究;3、针对自己的薄弱题型——相对较弱的能力点,在老师的指导下,针对性地扩展训练;等等。


2006届有一个同学语文功底很好,学习自觉刻苦,但每次考试都有这样那样的失误,累计起来失分惊人。我们先引导他把做过的阅读题中所有失分题归类整理,通过自我梳理研究,发现失分主要在审题方面,答题格式方面和用词不准(非专业性词汇较多以致不能很好地表意)方面。然后,再指导他翻阅近十年高考现代文试题,从中找出审题方面需要注意的题目和需要一定答题格式的题目来自我训练,同时通过研究参考答案,积累专业术语。经过自我训练,最终高考取得137分的好成绩。


针对各省市命题实际特别是常见题型,可以针对性指导训练。如安徽卷前几年经常考到“语言表达特点题”(划线句子语言表达有什么特点?),我们可以指导学生梳理归纳这一题型的做题思路。


当然,整个研究过程都有一个研究成果外化的问题。我们在进行这项活动时,把全班分成若干个研究小组,既合作又分工。所有研究成果,都以文章的形式展出或PPT形式交流,供其他小组观摩借鉴或补充完善,以实现聚变效应。


新课改倡导研究性学习。作为和接受性学习相补充的一种学习方式,它不仅应该贯穿于日常学习之中,更应该成为我们备考的常态学习方式。这可能也是我们跳出题海战术,真正提高语文素养特别是考试能力的根本途径。

“京派教育”之高考语文篇

  人本,科学,大气


——“京派教育”之高考语文篇


        北京   陈维贤


   曾经,在基础教育领域,全国教育看北京,北京教育看海淀。随着高考自主命题省市范围的扩大,语文教材版本的增多,京派教育似乎有式微之势。和上海等地拼命造势,一些地方大张旗鼓打造所谓“名师”,各地“名师”纷纷走穴不同,新世纪以来,北京反而在向相反的方向走。名师淡出 “江湖”,教学扎扎实实,命题科学探索,不跟风,不招摇,不管风吹浪打,不参与世事纷争,专注做好自己的事。来北京一年,我感受越来越深。对于高考语文而言,尤其如此。陈子不才,想用三个关键词略加阐释:人本,科学,大气。


一、       人本


这是被人用烂的一个词,真正做到的不多,但北京卷做到了。北京卷的命题者像位慈祥的老爷爷,他把考生看作自己的孙子孙女,小心翼翼的呵护着。他的材料作文有这样一个特点:提示几个角度,方便考生快速入手;开放思维角度,用省略号为考生留足发挥的空间。2011年的作文题目不必再言。2008年“杯子满了吗?”,材料中也给出了四位学生的看法;2007年“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”,同样是给出了四个不同的写作角度。从整体看,这三年的作文,材料越来越通俗易懂。07年的题目可以说是高雅的,以唐诗开头,给出的写作角度多样而侧重情感性的内容。08年换成了一个科学实验,让考生从现象中挖掘深层内涵。今年(2011年)是身边的话题,茶余饭后的谈资,但是理性色彩却进一步增强。由此可见北京作文题目在弱化文学性,强化思想性。三位学生的话,恰恰就是贴近材料的三个最基本的角度。“生甲:太好了,中国队又包揽了全部冠军,这叫实至名归,竞技体育就得靠实力说话。”生甲的说法,引导考生以“实力”为写作角度。比如我们可以以“实力铸就辉煌”为题,写一篇议论文,通过提出分论点、摆事实、讲道理等基本议论文写作手法作出文章。“生乙”主要谈及中国长期垄断乒乓球项目并不利于该项目的发展,向考生提示了“垄断与发展”的角度;“生丙”则给出了“公平竞争及奥林匹克精神”的角度。总之,只要考生细读、审清材料,就会写出切题的文章。试问,有哪一省市的作文能如此厚道、慈祥?


在阅卷领导小组的培训、指导下,阅卷者更像是慈爱的老奶奶,包容地对待一份份包含考试心血的文章。作文评卷组专家指出,在评卷时要注意以下几点:


一、阅卷突出选拔功能。有思想(立意),有积淀(小人物的生活经验),有想像(发现能力),能证明(逻辑推理),会表达(结构、语言)的文章应该得高分。


二、“不仅……也……”表明可以就事论事,也可就事论理;“根据以上材料”,不等于联系以上材料(通过以上材料),显性、隐性同等对待。


    三、提示几个角度,方便考生快速入手;开放思维角度,省略号为考生留足发挥的空间。


阅卷时注意“保护”与“打击”的分寸,把握创新与跑题、宿构的区别。倡导“保护”,主张宽容。


四、阅卷现场补充说明


1、作文阅卷小组组长关于评分的“红歌”:


甲乙丙丁都合理,只要来自原材料。


言之成理进二类,有点特色上一类。


中心摇摆应三类,四类一般20起。


可上可下应有别,30应为分水岭。


成文能力最重要,内容形式齐观照。


2、调整评分等级满足区分力度。四类文为0-29分,三类文为30-40分,二类文为41-50分,一类文为51-60分。这种调整的目的在于拉开各个分数段的档次,尤其是增加四类文与一类文的数量,以杜绝或减少分数过于集中在2类文的大肚子现象,使真正的优秀作文能够脱颖而出,同时将双评给阅卷工作带来的负面效应减到最低。


不可否认,北京的人本、宽容与高升学率有关。但更与领导者、参与者的素质有关。不为难学生,只是恰当地通过命题、阅卷来区分,以便高校选拔,这正是某些乱折腾的省市所应该学习的。


二、科学


北京卷的命题组卷完全依据语文学科特点,遵循教学测量学的要求,科学性十分明显。在试题排列组合方面,在主客观题目比例方面,在各种语文能力考核全面和重点相结合方面,无一不精心设计。


北京的语文卷很难发现技术性、知识性、方向性的错误,因为试卷的结构板式、题型设计、分值大小等都是经过调研和统计测算的。


   1、名句填空在北京卷中是10分,有些外地的师生不理解,认为这是为了降低试卷的难度,免得考分过低引起全国人民对北京教育的不满。实际上,这是北京卷命题组织者经过大量调研而采取的科学措施。多年的考试数据表明,名句填空题得分率和作文得分率成正相关。跟踪调查表明,名句填空题得分和考生的学习态度、理解力等也成正相关。北京卷没有采用各地考题中普遍设计的“探究题”,而是科学恰当地设计了“阅读延伸题”。各位老师都明白,不少省市的所谓“探究题”往往和探究不沾边,或者阅卷难以把握,缺乏信度。北京的“阅读延伸题”不管是测量的效度、信度还是阅卷的准度,都是很容易把握的。真正实现了课标的语文教学要求,考查出了从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价,基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释能力。


2、众所周知,大部分省市采用实用类文本和文学类文本选作的方式考查阅读能力。设选做题是否真的能实现检测目标,学生在短短的两个半小时内是否真的有时间选择,所选试题的难度是否相当等都是问题。其弊端和负面效应不少教师已有批评。北京卷经过调研测试,因种种考虑未设选做题。


3、如上所述,作文阅卷四类文的调整科学性不言而喻。这种调整拉开了各个分数段的档次,尤其是增加四类文与一类文的数量,以杜绝或减少分数过于集中在2类文的大肚子现象,同时将双评给阅卷工作带来的负面效应减到最低。


   科学精神是当前语文教学界最缺乏的,不论是在日常教学还是命题阅卷中。面对高考,建言献策者不少,批评鞭挞者也不少,这或多或少反映出当今考试实际。希望个别省市能从北京卷的命题中感悟点什么。


三、大气


   命题阅卷的价值取向是各不相同的,不管是有意还是无意形成的。我们翻翻各地的高考题,能明显地感觉到,有大视野、大境界、大追求的大家风范题,有关注自我、孤芳自赏的小家碧玉题,也有守旧、小资、自恋的小家子气试卷。


就作文而言,在一个小圈子里打转的命题很常见,北京卷则不同。它选取关于鹿特丹世乒赛的鲜活材料,引导学生关注时代,思考社会,极显大气。材料寓含的道理丰富深刻,允许就事论事,倡导就事论理,何等开放。我们发现一个有趣的现象,海派的代表上海卷也非常大气,开放,两者近年来的走向从内涵看大体相同。上海题同时提供两句相对立的话,“一切都会过去”概括的是流逝,“一切都不会过去”概括的是留存,摆出两种截然相反的观点,让人在碰撞中迸发出辨证的思维火花。可以设想,缺乏阅读,没有思想,仅仅依靠课堂有限的作文训练能够写出好的文章。相比之下,某些文化大省的命题就显得狭促了。北京、上海卷当为全国之楷模。


北京卷力图贯彻课程标准关于“课程目标”的规定,不断深化高考语文考试内容改革,在反映新课改理念、培养和选拔创新人才,引领高考试题走向方面不断尝试。尤其是一直坚持的“考试也是学习”的思想,在考查学生知识能力的同时,使学生在考试中得以提升。试卷选材关注当代潮流发展的趋势,注意蕴含其中的积极价值取向。明星醉酒驾车、国安队取胜、抢救民间木板年画、生物能源的利用等等题料,开阔大气,无不直击时代热点。文言文阅读选自《淮南子》,谈论如何品评人物——不应该“以人之小过掩其大美”,要“记其大功,总其略行”。文章结尾暗示人们要有博大的胸怀。现代文《祁连雪》“观山如读史”更给人以历史和现实的思考。两则阅读,内涵丰富,但都和北京没有什么关系。北京卷要想体现所谓的地方特色,命题真的是太容易了。有些省市为了体现命题的所谓“地方特色”,要求命题题料、文本作家必须选取当地的,作品应该和本地有一定的联系,这实则是狭隘的地方观和小气的心态作祟。


当然,任何地方的命题都不是完美的,地域和高考也不应该有什么关联。但在当今高考命题、阅卷问题越演越烈(有的省市网上叫骂声已经很强烈了)的时候,北京的高考无疑给大家一些启发。最起码,问题是最少的,命题是最稳健的,阅卷是最值得社会信赖的。真诚的希望出现越来越多的科学的、人本的、大气的有鲜明特色的地方试卷。诚如是,国家幸甚,考生幸甚,我们语文教师幸甚。

高考文学类文本阅读训练的高效策略

高考文学类文本阅读训练的高效策略


                       北京    陈维贤


现代文阅读的“大阅读”(文学类文本和实用类文本阅读)和作文是高考分值较大的两个板块。近年来,现代文阅读的文学类文本阅读呈现出一些新的面貌:文本多样化,题型丰富化,阅读个性化,考核综合化,思维探究化。选材上,重文学、重文化、重经典的特点越来越突出。除作文外,非课改卷中三大板块基本平分秋色;而课改卷中,语言文字运用板块赋分越来越小,而大阅读赋分在不断增加。由于训练不得法,效果不明显,它已经成为一些学校师生备考的软肋和必须跨越的门槛。实际上现代文阅读是最易拉开档次的板块,应该也必须成为学生的得分增长点。复习备考的后期,师生的高效训练策略,是突破魔咒的关键。


一、       阅读材料典范化


总览201018套语文试卷(见下图),其选文经典、关注人性、文化内涵深刻的特点非常突出。结合前几年的试卷分析,经典典范的文学作品在高考中的比例越来越大。而反观各地的一些模拟试题,文本材料的选取不仅没能很好地契合高考的发展趋势,而且出现典范性不强、删减整合不科学、文本质量较差的问题。这严重影响了命题的科学性,训练的有效性。因此,阅读材料典范化、范文化是高效复习备考的前提。语文备考是一种特殊的学习形式,选文科学规范是题中应有之义。


2010年高考语文“大阅读”一览表



























































































































































试卷


选文题目


作者


体裁


出处


选文内容简评


全国卷Ⅰ


灯火


萧萧


散文


《台湾新生报》1982.2


台籍作家思考人性问题的名篇


全国卷Ⅱ


大河家


张承志


散文


《青海湖》2009.11


名家探讨民族文化根基的新作


全国卷Ⅲ


保护人


莫泊桑


小说


《莫泊桑短篇小说集》


探讨人性,讽刺虚荣的世界名篇


北京


海棠花


季羡林


散文


《季羡林散文精选》


名家书写爱国情结的名篇


上海


天目山


张抗抗


散文


《张抗抗随笔》


名家思考人性问题的佳作


天津


寒冷的高纬度


迟子建


散文


《小说评论》


2002.2


名家对故乡与生命本质的思考


重庆


在春天里观察两只鸟


陈峻峰


散文


《青年科学》2009.1


作家思考人类与自然关系新作


江苏


溜索


阿城


小说


《阿城精选集》


旅美作家思考民族与地域文化


谈静


朱光潜


散文


《谈美书简》


名家美学随笔


浙江


静流


李丽娟


小说


不详


描写人性,表现人生思考的新作


安徽



许辉


小说


《芒种》1996.8


本土名家揭示人性的代表作


江西


饮一口汨罗江


熊召政


散文


《问花笑谁》


名家介绍历史文化的新作


辽宁


洗澡


王安忆


小说


《王安忆短篇小说编年》1982-1989


名家反映平常人生活状态和心理需求的名篇


四川


自然(节选)


爱默生


散文


散文《论自然》


反映生态文化的世界散文名篇


 


 


山东


骆驼祥子(节选)


老舍


小说


《骆驼祥子》


名家描写普通人生存状态的名篇


“她只能活七小时”


保罗舍恩斯坦


实用文


《普利策新闻奖名篇快读》1943.8


世界新闻名篇


 


广东


面包


博歇尔特


小说


《外国短篇小说百年精华》


反映一战后平民生活的名篇


让法律来保护阳光


梁衡


实用文


《梁衡新闻作品导读》


论述人类通过立法来保护新能源的开发和利用的论文


湖南


一朵午荷


洛夫


散文


教材(新课程读本)


台湾旅美华人的抒情散文名篇


湖北


烟花三月下扬州


熊召政


散文


《中国小说》


本土名家介绍历史文化的新作


福建


春风


林斤澜


散文


《北京晚报》1980.4.8


名家的抒情散文名篇


精选阅读训练材料,首先应该重视那些文学性强,文化味浓,经得起时间和历史检验的经典作品。特别是像迟子建、季羡林、周国平、池莉等当代大家的典范之作,理应成为命题的首选素材。这样的作品不仅经典、典范,人文内涵丰富,材料价值高,而且利于训练阅读能力,利于陶冶学生情操,更有利于引导阅读,实现阅读训练效益能最大化。实际上,2007年广东卷《泥泞》、2008重庆卷《时间怎样地行走》、2010天津卷《寒冷的高纬度——我的梦开始的地方》等已经多次选用迟子建的作品。那么,我们在备考中训练选用阅读材料时当然应高度重视。选用典范的阅读材料,既便于考生提高备考效率,又能有效提高文学素养。假如我们在考前以迟子建作品为阅读材料进行一定量的训练,那么考生对她的作品风格特点、惯用手法等都很会有一定的了解,考场上就相对顺手得多。并且,考生的文学修养特别是视野也宽阔得多。语文备考、考试是成为特殊的学习方式,在备考中我们有责任使更多的优秀、规范的作品进入学生的视野。


二、解读方法科学化


阅读有三个层次:认读,解读和赏读。对高中生来说,主要是解读和赏读,解读是赏读的基础。不论阅读什么文章,都必须通读全文,理清脉络,把握主旨,明确该文本写了什么、怎么写的、这样写有什么好处等问题。真正读懂文本(主要指理清思路、把握主旨)是做好阅读理解题的基础。对文学类文本来说,文本解读训练要注意以下三点:


1、分文体训练解读。


要高效复习,首先就应分文体进行解读训练。不同文体的文本解读方法不可能完全一样,这就要求我们区别对待、针对性训练。如小说,我们必须从三要素入手,特别是抓住 “人物”这一主要要素来把握主旨。而散文有写人记事散文,写景状物散文,随笔议论性散文等类型,它们的解读方法也不完全一样。切忌复习训练眉毛胡子一把抓,一会儿散文,一会儿小说,今天练理解句子,明天练赏析手法。不同类型的文本,虽然有共性的题目,但由于其解读方法不同,做题的思路方法往往有别。


2、引导学生研究性学习。


以散文复习为例。首先引导学生把做过的高考散文分类,然后研究不同类别散文如何解读,学会归类找规律,最终形成科学的、个性化的解读方法。


例如,研究2007年的高考试卷,我们很容易发现07年全国卷《总想为你唱支歌》和07年安徽卷《乡村的风》都是抒情散文,都是通过几则材料来表现主旨(左公柳、民勤人、胡杨林、戈壁石;风迎接我、风带来诗意、和风有关的事件),进而联系98年全国卷《报秋》、课本《故都的秋》等文章,我们就很容易发现这类文章的规律。即用若干则材料表现主旨,材料的内涵前几则相同,最后一则可能有别于前几则;首尾往往有议论抒情的句子来点明、升华或暗示主旨;内涵往往既集中又不单一等。经过这样的归纳分析,考生往往能迅速形成解读文本的方法。


3、总结出各种解读方法。在做一定量散文题目的基础上,通过对写景状物类散文的梳理研究,学生很快就能总结出该类文本的解读方法,如:抓关键句法——文中的总起句、过渡句、总结句、主旨句往往暗示或点明主旨;材料分析法——梳理文本的写景、叙事、联想、引用等材料,归纳其共性内涵即为主旨,不同内涵即为主旨的升华或深化;线索分析法——此类散文往往有一定的线索和顺序,或物或情,或行踪或总分等等。引导学生总结出个性化的科学的解读方法是高效备考的关键。


三、题型训练规律化


高考现代文阅读文本,每篇短文仅仅四个题目(个别省市3个题目)。虽貌似各不相同,但其实质就那么几种题型,我们要善于引导学生树立一个题就是一类题的意识,化个为类,举三反一,最终达到举一反三。


2010全国卷《灯火》第16题,文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?做到此题,我们可以引导考生联系到其他高考题(如2000年全国卷《长城》)或模拟题,引导归纳:1、各种人称的基本作用;2、人称转换的原因或作用。这样再遇到此类题目,学生往往就有了思路,就能条件反射般地做好题。再如,08年浙江卷小说《乌米》第21题:《祝福》中的 “我”是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证者,其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析“我”的形象和作用。做完该题后我们再引导学生把此题和2008江苏卷《侯银匠》第15题联系起来,进而探究“次要人物”的作用以及用大量笔墨写次要人物的好处。当学生们总结出,要从真实感、线索、表现主旨、表现主要人物、艺术效果等多个方面思考时,此类题型就彻底地掌握了。


我们在复习备考中,把引导学生归纳、整合、总结做题规律放在重要的位置,就能起到事半功倍的效果。应该说,现80%的高考试题都是有规律可寻的。我们也可以直接给出常见题型,让学生结合高考题探寻规律。比如,我们布置任务:现代文阅读的“语言表达题”该如何做?一般是怎么设问的?该从那几个方面考虑?诸如此类等。然后让学生研究2010年山东卷小说《骆驼祥子》(节选)第19题,“第一段画线部分突出【得到】语言特色是什么?请举例说明”,结合2007湖北卷《日月行色》第18题,“本文人物语言有哪些特色,举例说明”,再研究必修教材的两个单元的小说语言风格,就不难归纳出小说的语言特色题做题的规律和方法。


四、答题规范化


首先,要掌握专门的术语,不说外行话,用语准确。要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,真正理解其含义。如小说结构情节方面:烘托铺垫、伏笔照应;设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有效。表达技巧:动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等。要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体等等。


其次,掌握答题格式。


1、问题意识:认真进行审题训练,围绕问题对应回答,一问一答,对应作答。


2、得分点意识:赋分(分值)往往和答案要点有关系,根据分值可以推断回答要点。一般情况下,2分题目多为一个要点;6分题目一般2-3个回答点。


3、格式意识:回答问题时先说什么、再说什么,先总后分还是先分后总,是有讲究的,不同的题型有不同的要求。如语言表达上有什么特色,x段话运用了何种修辞,有什么好处?我们首先回答修辞方法是什么(因为问题是何种,回答当然只能是一种),然后说说这种修辞本身的好处以及表达思想感情的好处。再如,表现手法题一般问:这样写有什么好处/效果/作用?答题时应该按照“使用的手法+内容+效果/作用”的格式,并且应该掌握常见手法的类型和基本作用。常见表现手法有:联想/想像/烘托/渲染/象征/讽刺/悬念/照应/借物抒情/托物言志/以小见大/点面结合/虚实结合/先抑后扬/先扬后抑/寓褒于贬/寓贬于褒等.要熟悉这些手法的作用.


五、阅读题料作文素材化


高考文本的阅读能为我们提供思想、情感素养。高考作文关注人生、社会,而考生普遍存在的问题是:课内外阅读、写作积累缺乏,认识社会生活、分析现实问题的能力较差,联想、想象能力不足,不能运用充分、有力的事例去阐述思想,表现主题。那些知识面狭窄、能力匮乏、没有思想、情感枯竭、时代感不强的考生,是很难写出高分作文的。现代文中的文学类文本多是文质兼美的千字文,其立意、构思、选材、语言超越俗套,能有效地弥补学生写作不足,以达到备考效益最大化的目的。


阅读训练之后,我们可以借鉴阅读材料的思路或局部写法进行写作训练,把读写结合起来,提高备考的效益,还可以从作文素材的角度对其积累、提炼、变形等,使之成为我们绝好的写作素材。如《总想为你唱支歌》,对倒而不死的“左公柳”、死而不到的“胡杨林”两则材料稍加概括,不就是我们议论文绝好的例子吗?其抒情性的笔法、几个材料表现主旨的化大为小(写大西北的精神,通过有代表性的物和人来完成)的写法,完全可以成为我们写赞美某地域、某集体的借鉴。像迟子建的《泥泞》,为我们写挫折、逆境提供了多好的写作思路!


事实上,看看最近几年考生作文中大量引用史铁生的例子,我们就知道《合欢树》《我与地坛》等高考文本如何有效利用了。聪明的考生往往知道利用考试文本作为写作素材,备考更要增强这方面的意识。当然,阅读材料也是人文教育的绝好材料。


六、全面和重点相结合


备考时我们应该散文、小说兼顾,但课改区应重点关注小说。应该全面掌握各种题型的做题方法、技巧和答题规范,但重点把握分值较大的新题型——探究题型,对北京考生而言,重点关注赋分10分的阅读延伸题。


    语文核心能力是思维和表达能力,现代文阅读能力当然也不例外。不论何种文本,何种题型,侧重何种思维方式,我们始终要把思维和表达能力放在首位。

面对高考作文:少一点批判,多一点建设

面对高考作文:少一点批判,多一点建设


 


 高考一结束,关于语文试卷尤其是作文的评价铺天盖地,其中不乏切中肯綮的真知灼见,也有老生常谈的陈词滥调,更有痛心疾首的讨伐鞭挞。乱云飞渡,泥沙俱下,一片热闹的景象。


 引起我思考的是一些中学语文教师的言论和态度。有指摘高考作文几宗罪的,有批评命题不合学情的,有挞伐材料陈旧的,有不满“政治味浓”或命题过于宽泛的,也有对命题人深表不满的。本来作文命题就众口难调,仁者见仁智者见智是正常之事,但这些论调,往往立足点不明,前后矛盾,甚至有人把全国所有高考作文题目批了一个遍。


 2011年的湖北卷要求考生以旧书为题写一篇文章。湖北一教师说,由于近年来的高考作文题几乎都是供材料作文,很少出现直接命题的形式。在考前复习时,作文的备考也是以供材料作文为主,主题多是结合近年来的热点、焦点及其社会现象,但今年突然来了个全命题作文,很出乎大家的意料。《旧书》的指向并不明确,学生不太好把握。看了这段话,我不禁为这位老师汗颜。如果是一个外行或者学生这样说也就罢了,我们语文老师的认识怎能如此不全面呢?因为近年来的高考作文题几乎都是供料作文,我们就只能掌握材料作文?因为《旧书》的指向并不明确,学生不太好把握,我们就说命题不好?我们是否应该反思自己的教学、备考存在的问题呢?


 记得2010年高考结束,我曾写过一篇《是2010年安徽卷作文太难还是我们的语文教学有问题》的文章,具体分析了一些老师对材料作文审题训练和高考作文本质把握不足的问题,有兴趣的老师可以找出看看。


 我在所谓的省市级重点中学都任教过,见识了一些这样的老师:把教育等同于教学,把教学等同于考试,把考试等同于那几种常见题型;上一年高考考什么,下一年就复习训练什么,没研究,没见识,头疼医头,脚疼医脚。就作文教学、备考而言,他不是循序渐进地系统训练(当然或许他的心中就没有什么体系),不是引导学生多读书多积累多思考,不是扎扎实实地训练学生的理性思辨和形象感悟能力,而是笼统泛化地讲授一些所谓的写作技巧,任务性的让学生写几篇作文。学生无思想,没素材,缺章法,面对作文试题,往往难以写出高质量的文章。他们的老师对此大加挞伐也就不难理解了。


 所以,当我们批评高考题让学生无话可说时,首先想想我们是否在日常教学中成功地训练了学生的思维和情感,是否深入地拓展了训练的广度和深度;当我们批评高考题不好写时,首先想想我们对学生的写作基础训练尤其各种文体训练是否到位;当我们批评题目或材料难以理解时,我们首先想想我们的审题训练是否科学、有效。……


 针对2011年湖北卷《旧书》,我在高一年级学生中做过口头作文训练,学生倒没有觉得有什么难写。因为我们学过《项脊轩志》后,曾专门比较过《陋室铭》、《苦斋记》等几篇写“书屋”的文章,大家明白通过“书屋”可以言志,可以表达某种思想,可以抒发某种情感,也知道如何言志抒情。“旧书”亦同此理。面对今年的北京卷,我们高一的学生写出了《过秦论》,通过过秦阐释“垄断不利于发展”的道理。所以,我觉得只要我们理解到位,拓展到位,训练到位,一切问题都是浮云。


 当然,我不是说高考不能批评、批判。各地自主命题以来,高考问题越来越多,有些地方的命题、阅卷可能被一些所谓专家垄断,甚至出现知识性之类的低级错误,建设性的批判对于整个教育事业,对于语文教学,对于我们自己的提高都是大有裨益的。我只是真诚地建议,在批评之前先想想问题是因我们教学问题而生还是由高考命题产生的。我希望在高考命题、阅卷方面出现更多的建设性话语,出现更多的自我反思性的文章。否则,自说自话, 自生怨气,最终可能误人误己。(北京  陈维贤)


 

2011年北京卷优秀作文点评

2011年北京卷高考优秀作文点评


北京    陈维贤


“高考真题”


 20.阅读下列材料,按要求作文。


鹿特丹世乒赛结束后,师生们一起议论。


生甲:太好了,中国队又包揽了全部冠军,这叫实至名归!竞技体育就得靠实力说话。


生乙:但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将。一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌,其实并不利于这一项目的发展。


生丙:有人主张中国队应让出一两枚金牌,我不赞成。如果故意输球,就有违公平竞争的原则和奥林匹克精神。


……


老师:同学们说的都有一定的道理,有些道理不仅体现在乒乓球运动上,也适用于其他社会生活领域。


要求:根据以上材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于800字的文章,除诗歌外,文体不限。



“命题简析”


近几年来,北京卷作文一直在“材料”与“话题”间徘徊,然而有一点已经非常明确,无论是材料的来源还是话题的选取,都源于生活,甚至一些热点新闻。这两年尤为明显,作文内容更贴近于时事。或许命题者既想引导学生关注现实,又希望广大考生能写出更为鲜活的文章。高考与生活越走越近,这就需要学生平时多关心时事,多思考,多提出自己的看法。2007年,唐诗中的一句话触人深思;2008年,有趣的实验让同学们展开了联想;2009年,美丽的话语打开了文字的心扉;2010年,内涵深刻的两个词语给我们以思考;今年,几个同学对国家大事的评论展示了大家不同的思维。


北京的材料作文有这样一个特点:提示几个角度,方便考生快速入手;开放思维角度,省略号为考生留足发挥的空间。如2008年“杯子满了吗?”,材料中也给出了四位学生的看法;2007年“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”,同样是给出了四个不同的写作角度。从整体看,这三年的作文,材料越来越通俗易懂。07年的题目可以说是高雅的,以唐诗开头,给出的写作角度侧重情感性的内容。08年换成了一个科学实验,让考生从现象中挖掘深层内涵。今年是身边的话题,茶余饭后的谈资,但是理性色彩却进一步增强。由此可见北京作文题目在弱化文学性,强化思想性。三位学生的话,恰恰就是贴近材料的三个最基本的角度。“生甲:太好了,中国队又包揽了全部冠军,这叫实至名归,竞技体育就得靠实力说话。”生甲的说法,引导考生以“实力”为写作角度。比如我们可以以“实力铸就辉煌”为题,写一篇议论文,通过提出分论点、摆事实、讲道理等基本议论文写作手法作出文章。“生乙”主要谈及中国长期垄断乒乓球项目并不利于该项目的发展,向考生提示了“垄断与发展”的角度;“生丙”则给出了“公平竞争及奥林匹克精神”的角度。总之,只要考生细读、审清材料,就会写出切题的文章。


可以说,今年的题目与社会生活的切合度更高,是距高考时间最近、时效性最强的题目。这也是北京自主命题以来首次考体育热点。它较为常规,角度宽泛且容易选取,审题立意既不容易偏离,又有很大的空间,让大家有话可说。三个同学的话很自然地带出了三个观点,也同时提供了很大的发挥余地。老师的话告诉大家,还有很多角度来看待鹿特丹世乒赛上收获所有金牌这件事,考生可以根据自己的思考,写出新的观点。其重点考查的,就是独特的思维和与众不同的思考。


从内容上看,它主要是对大家理性思辨能力的考查。这个作文题让大家有话可说,有例可举,但也就恰恰是因为这“易想”的作文题,有新思想新立意的文章才会脱颖而出。其实命题者在材料中已经给出了提示——老师的话“有些道理不仅体现在乒乓球运动上,也适用于其他社会生活领域”,告诉了考生在写作时不要只分析表面现象,要联系到其他方面,让文字有立体感,展现出思维的广度与深度。当然,“根据以上材料”, “不仅……也……”是并列关系,可以就事论理,也可就事论事。但就事论事要一定注意深度。这样命题的最大优点就是开放性很高,但对考生平时的思想积累要求也很高。材料加导语是材料作文的最大特色。这些看似孤立于材料之外的部分,既是对材料的解读也是对考生的提示。


从形式上看,议论文是考生们的首选。而论证角度的多样也给考生提供了更多的机会去展示自己的特长等。开放的题目给了考生足够的空间写出自己的特点。在这场关注考生思维品质和思考质量的考试中,一定要注意的就是对作文的整体把握,太过熟悉的论点会让考生在写作时想到很多相关材料,这也就容易出现论证过程中的“跑偏”现象,也就是分论点和中心论点偏离。所以文章不能表面有形,实则无形。从结构到思路要清晰,从骨架到精髓要一致。


“优秀作文”


让或不让  


北京一考生


    孔融让梨的故事早已成为千古美谈,六尺微巷已为众人所称颂传扬。面对那一枚枚闪烁着金光的世乒赛金牌,我不禁问道,我们是否应该让出它们,我们到底该让出什么?


    诚然,当世乒赛的现场一次次奏响中国国歌,国人是那么自豪,骄傲,然而面对所谓“垄断”的质疑层出不穷,我们也会焦虑,反思,那么,我们又是否该让?


    在我看来,我们可以让出技术,而不是让出奖牌,我们可以让出科学的训练方法,却决不可以故意削弱自己的实力,将成绩拱手相让,粉饰出世界竞技水平一片繁荣多元的假象。


    时光匆匆而逝,一百年前的中国刚刚发生了剧变,一次惊天的变革刚刚开始。一百年来,我们感受到了中国生机勃勃的改变,我们要自豪地说,这些改变是靠中国人的手创造出来的,我们何时要求过英美国家让出一片天地呢?


    授人之鱼,不如授人之渔。当我们先进的乒乓球训练方法达到世界领先水平时,我们有理由与他国做技术交流,让出技术。而当我们的水稻种植技术因袁隆平的成果而提高时,我们也主动提出让他为世界水稻种植培养人才。只有这样,才能解决粮食问题,而不只是一味地让出粮食,救济饥饿人口。


让出技术,人类共享,利人利己;让出成果,削峰填谷,终将停滞不前,甚至历史性的倒退。体育如此,经济如此,一切皆如此!


    孔融让梨,六尺微巷,让出的是一种传统美德,让出的,是一种人性的美好。而让奖牌却非如此,让粮食让钱,让一切一切的物质,仅仅只能救一时之需,甚至有时违背了基本的道德准则。只有当先进的技术为世人所共享时,我们才真的可以看到高水平的比赛,我们才真的可以看到这世上再无饥饿啼哭的孩子,我们才真的可以看到那人们的笑脸绽放在世界的每一个角落。


     “让”是一种智慧。你让或不让,世界都会因此而改变;你让或不让,没有人会强迫。然而当你思考让或不让之前,请一定记得考虑,是让出一时的荣誉,换那世界一时的“荣光”,还是让出技术,让出科学,换那世界阵阵爽朗明快的笑声,换那幸福生活万年长?


点评:境界不俗,干净利索


考场作文常常是无中生有的,而面对一个突如其来的陌生话题时,无论你是否情愿都要写得出来写得合理,甚至写得精彩——让大多数读者和阅卷考官都能垂青。从这个意义上来说,在短时间能创作出这样的一篇文章,是需要一定功底的。其突出的亮点就是境界高,视角新,有思想,理性思辨色彩浓。这篇文章之所以如此成功就在于立意新颖,见解不俗,认识独到。而一般的考生往往会从让不让而不是让什么的角度分析的。让还是不让,让什么与不让什么,读后恍然大悟,会心一笑,并且能自然而然地联系到其他领域。从材料展开联系到孔融让梨和六尺微巷,以透彻的分析、不蔓不枝的行文博得读者的好评。语言简练,要言不烦;文约辞丰,意味无穷。


【分项评分】


得分:一类文,上等,59分。(注:北京卷分四类评分,确定为几类后,屏幕右边自动出现不同分数,直接点击即可。不像其他省市那样按照“基础等级40+发展等级20分”即“内容20+表达20+发展20”的格式评分。四类文为0-29分,三类文为30-40分,二类文为41-50分,一类文为51-60分。这种调整的目的在于拉开各个分数段的档次,尤其是增加四类文与一类文的数量,以杜绝或减少分数过于集中在2类文的“大肚子”现象,使真正的优秀作文能够脱颖而出,同时将双评给阅卷工作带来的负面效应减到最低。)


 


     包揽后的反思  


       北京一考生 


前不久在荷兰鹿特丹世乒赛上,中国队“又”包揽了全部冠军。一个“又”字既包含中国队的成就又一次实至名归,又包含了我们对于成功的反思。


在世界乒乓领域,我们为什么能长期处于垄断地位,一次又一次的包揽世乒赛、奥运会的冠军呢?有人说他们日常训练极为刻苦,或又有人说乒乓球是国球,有传统优势。而我想会说的则是,中国乒乓球的“实力”在于其运作体制的科学与完善。


曾有一位什刹海体校的教练说过:“我们的训练安排周密而有效,你不会看到哪一个队员闲滞下来,老的队员有经验,他们会教给年轻队员各种比赛经验和击球战术方法。”从中我想到的是让一个团队中的每一个元素都发挥其优势,在团队内部形成良性循环,并且相互借鉴,达到运作效率的最大化,这便是中国乒乓团队的实力所在——系统优化,运作科学。


不仅一个团队,如果把这种运作方式有效的嫁接或移植到社会其他领域我想也一定能奏效。


20世纪90年代,日韩等国遭受了亚洲范围内较大的经济危机,此时的两国大型企业都在企业内部大力提倡科技创新,并结合本国传统工业优势实现了由粗放型向集约型的发展方式的改变,并且实现由劳动力主导型向科学技术主导型方式的根本提升,在世界范围内取得了成功。


田忌赛马的故事耳熟能详,他的成功不也正像中国乒乓球队一样,而其成功的原因在于运作体制的科学与完善。


此时此刻,在中国经济领域的提升也同样可以借鉴其方法。改变现状不是一蹴而就之举,但若能把握其发展的规律,在内部进行元素间的优化,鼓励创新,我想中国实力之名至实归将指日可待。


近年来,姚明创造了中国第一高度;刘翔创造了中国第一速度;丁俊晖创造了中国第一准度;而李娜创造了中国第一力度!这一个个中国实力的体现,无不是中国近年来在体育领域进行改革,调整运作体制使之科学与完善的结果。


包揽冠军不是目的,而其价值在于一个个的成功事例对于中国今后的发展极其重要的推动与借鉴作用。


一个冷静看待“成功”的民族,才可 “名至实归”傲然屹立于世界!


点评:立意独具一格,时代气息浓厚


这篇作文的亮点在于由鹿特丹世乒赛反思到中国国球运作体制的科学与完善问题,思考深广,富有价值。作者以独特的视角,新颖的立意在诸多文章中显得卓尔不群。他并没有选用材料中提示的角度,而是从运作体制的角度深入分析并由此扩展到经济等领域。文章结构合理,由乒乓球延伸到经济领域,详略得当,主旨明确,事例与内容联系紧密,整篇文章行文流畅,衔接自然,层次鲜明,浑然一体。一连串的排比“姚明创造了中国第一高度;刘翔创造了中国第一速度;丁俊晖创造了中国第一准度;而李娜创造了中国第一力度!”显示出作者对社会生活的关心和深厚的语言功底。说理丝丝入扣,能够深入的分析阐述问题,这显示出作者在逻辑思维方面的素养,这是很多考生都欠缺的。


【分项评分】


一类文,58


     过 秦 论


           北京一考生


孟子曰:“内无法家弼士,外无敌国外患者,国恒亡。”六国破灭,秦囊括四海,并吞八荒,霸业已成。始皇履至尊而制六合,当应孟子之言,留一外患,日日忧之而图强。然秦只二世,子婴身死人手即亡矣,何也?垄断之故矣。


   天下初定,大业已成。始皇之心尽在其万世之业也。于是始皇垄断万物,控制国家、人民及诸种势力,以图一劳永逸也。


   当是时也,秦灭六国,得六国之地,兼之以崤函之固,天下定矣。然始皇仍如坐针毡,仅为南方百越,北方匈奴。百越、匈奴较之六国,如滴水于大海,砾土于泰山。依孟子之思想,理应留之,时时以自我警惕,以免懈怠矣。然而,始皇思之:普天之下莫非王土,垄而断之,高枕无忧也;令信臣精卒守百越、匈奴,岂不优于时时虑其不臣之心?则南取百越之地,以为桂林、象郡,百越之君俯首系颈委命下吏。殊不知匈奴偶来骚扰,可警醒于己居安思危也。而始皇使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。始皇心稍安之。然垄断之始,亦灭亡之始也。


   六王毕,四海一。始皇平定百越、匈奴,心稍安,而后又不安矣。六国漏网之英豪仍虎视眈眈。始皇令搜捕六国英豪。臣子皆上书规劝,但始皇一意孤行。始皇暗思:四海之内莫非王臣,现天下六国遗族甚多,若星火燎原,天下必将大乱。天下乃孤之天下!下令杀豪杰,凡有贰心者,格杀勿论。六国子弟,躲躲藏藏,无衣可穿,无粟可食,无家可归,无心于生,无惧于死,而更以复仇为大任也。而后世西楚霸王名项羽者率天下诸侯颠覆秦朝,亦有此因。秦之垄断招致天下豪杰之不满。秦加速于灭亡之途也。


   六国豪杰或死或亡,始皇之心仍不得安。天下之民,亦可齐聚造反。始皇决意垄断到底。于是乎废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。加之以徭役赋税,令百姓无造反之资本,无造反之时间。更有甚者,市井之间,不可交头接耳,否则视之造反。垄断之法不断行之。始皇已垄断一切,然其无福享受其所创大业,魂早早归天,可笑哉!始皇既病,陈胜斩木为兵,揭竿为旗,意图推翻秦朝,天下赢粮而景从。


   嗟乎,秦本万世之业,因垄断而亡,悲夫!


   吾国乒乓球之势与秦相似也。垄断不利于发展,天下所共知矣。授之以技术,全球诸国于竞争中共提高,无独利中国,更利全球体育事业之发展也。利己利人,何不为也?


点评:课文仿作出彩,以古论今恰当


自从《赤兔之死》一炮走红后,文言文作文在高考中已数见不鲜。但像本文这样切合题意,以一例写深写透,条分缕析,文言味足而不晦涩的文章,实属少见。且不说尾段画龙点睛的精辟议论,也不说首段名言事例相结合引出观点,单是主体部分由秦垄断之始到垄断之成而灭亡的清晰思路,足以让人拍案叫绝。尾段乃点睛之笔也。既联系材料,紧扣要求,又推而广之,揭示意旨,有《种树郭橐驼传》之趣。作者深厚的古文素养、深刻的思维见识、深入的分析能力堪称一流。不过,“过秦”于垄断,略显牵强。贾谊、苏洵、李桢等皆可成一家之言,童子何不能一试乎?


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一类文:58


高山之巅,永恒发展


北京一考生


在我国的西南方,矗立着世界之巅。然而这世界的最高点,仍在一次次碰撞中不断上升,向新的高度发展。举世瞩目的鹿特丹世乒赛中,中国队又包揽了全部金牌,一个质量仅几克的小球再次将中国队推上了巅峰。其实,早在上个世纪末我们就已经垄断了乒乓球比赛项目,站在了世界之巅。有人认为这是实至名归,也有人担心会被胜利冲昏头脑,而我认为,虽然我们登上了高山之巅,发展也应是我们永恒的主题——不断自我超越,应该是人类永恒的追求。


近二十年来,中国几代乒乓球员及教练过关斩将,在奋斗中进取,在巅峰处成长,才使得今天的中国乒乓球独步天下,享誉全球。即使这样,我们的乒乓球队也可以巅峰超越,唯有如此,才会有更大的发展。


其实不仅是体育竞技需要巅峰发展,不断超越,各个领域内走上顶峰后,都应该不断发展。水是自然的主宰,它无处不在,无时无刻不在运动,不断改变自己的形态以适应环境发展,甚至蒸腾到空中寻求更宽的生活领域。水主宰着地球的生命,尚且不断改变自我,更何况我们人类?宋神宗申尊九五,虽然身处最富强的国家,但仍坚持发展,任用王安石进行变法,使北宋综合国力再上新高。上世纪末微软垄断全球软件开发,但仍旧不断创新,使微软稳居软件行业龙头。纵观古今,站在高山之巅的人都在不断追求更高的目标,从未停下发展的脚步。社会的发展亦是如此,城市的进一步繁荣也离不开巅峰处的再接再厉:北京市经过十几年的改造,已具备国际化大都市的各项指标,领航中国,但政府仍在努力打造国际化的文化中心。


巅峰处的继续发展、自我超越将我们推上新的台阶,让我们站得更高、看得更远。


所以,作为学生的我们更应做到巅峰发展。假如,在一个小环境中你是优秀的,处于一个小小的巅峰之上,如果不放眼一个更大的环境实现自我超越,你很难做到进一步发展,看到更高的山。因为放眼大环境,胸怀大志向,是通往卓越的必需品。


我们中国人是很关注发展的,因为我们不愿重蹈历史之覆辙。在古代,无论哪一个朝代,我们都是综合国力最强的国家,大清朝也不例外。可是由于长期闭关锁国,我们被西方国家远远地甩在了后面。历史的教训犹如一声声暮鼓晨钟,时刻警示我们即使我们站在高山之巅也要不断超越自我,永恒发展。


点评:有思想,发人深省;有积淀,视野开阔


作者跳出材料所给的提示,阐发自己独立的思考,观点新颖。文章从鹿特丹乒乓球比赛写起,紧密联系材料,由题目中的内容引发出自己独特而深刻的思考——巅峰之处仍需自我超越,观点的引出自然流畅。事实论据的选取很有讲究,从自然到人类到社会,古今兼有,中外并存,事例丰富典型,简练精致,有说服力。事例之间用过渡句巧妙地连接,最后联系生活实际,指出学生的优秀更需要巅峰发展。结尾处联系历史,再次呼应主旨,“即使身处高峰之巅,也要永恒发展”,振聋发聩。纵观整篇文章,构思缜密,酣畅淋漓;立意新颖,思考全面。巅峰处,勇往直前;巅峰处,不断发展!诚者,斯言!


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一类文:58


制约与发展    


“一道黑色的铁幕在柏林缓缓落下,世界将面临新的瓜分,但我预言,二十年内世界将保持和平。” —— 丘吉尔


                                                                 


   众所周知,这是丘吉尔著名的铁幕演说,从那时起,美国和苏联对立长达四十余年,两个超级大国互不相让,争霸全球。但与此同时,我们的地球已远离大面积的战乱六十多年了,丘吉尔的预言现在看来太过保守了。两强近半个世纪的冷战换来了世界的相对和平与飞速发展,不得不说,是两强的相互制约,为世界的长期发展提供了条件。


不过看来,若是一家独大又会怎么样呢?九十年代的美国给了我们答案。当时苏联解体,两强格局不复存在,美国为自身利益在全球不断挑起事端。海湾战争,出兵南联盟、阿富汗,东南亚驻军……世界在不停的流血,因为一只孤独求败的霸王龙无人可挡,甚至无人敢制约其锋芒。科威特人谈美色变,经济被摧残的窘境危害至今,他们的鲜血让我们发现这个世界多么需要制约与平衡。


当历史的脚步迈入二十一世纪,欧盟、中国等地区迅猛发展,世界多极化格局日益增强,我们又一次享受到了全球的稳定与和平,各地区的交流与发展也重获生机。不得不说,这是各强国间的互相制约带来的发展机遇。


可见,任何事物中某一个体过于强大时,事物的发展必然减慢。而当事物中几个个体相互制约时,他们将尽力竞争,同时也有合作,进而促进事物整体的发展。


在各个领域中,每个个体都极力谋求孤独求败的至尊地位,殊不知这样的格局并不利于整个领域的发展。


当拿破仑与反法同盟互相厮杀、难奈对手时,欧洲民族国家正飞速形成,欧洲正向着近代文明飞奔,然而当他横扫欧洲时,欧洲大陆却尽是鲜血与啼哭;当成吉思汗与南宋相对时,两方安抚百姓,招揽民心,中华大地欣欣向荣,然而当忽必烈带着铁蹄统一中国时,却只剩人分四等的荒谬与汉人无以为家的凄凉;李自成起兵西北时万民欢腾,夹道欢迎,待到杀入北京功成名就时却得八十天梦辞京城的结局,众人皆说其残暴,却忘记了明朝廷与其相互制约的作用。


相互制约时,各图其利,一心向上,个体的发展共同促进整体发展。一旦坐大垄断,必将贻害整体,停滞不前。


中国队再一次夺冠而归,我却难言高兴。备受国人喜爱的乒乓球运动,正向着一家独大,技术退步的深渊滑落……


“我的生命不会太长了,我是多么怀念我的对手,怀念那个属于我们的欧洲。”


                                                       ——拿破仑


点评:题记后记,恰如其分


本文以“制约与发展相辅相成”为论点,展开说理,立意新颖,符合要求;行文中说理透彻,内容充实,事例丰富,可见作者的知识储备相当丰富。此外,来说说本文的题记与后记。近年来,文首冠以“题记”文尾止于“后记”的考场作文不少,但是从形到神皆出彩者不多。本文选取丘吉尔演说词中的话语作为题记,拿破仑的感叹作为后记,不但丰富了文章内容,更重要的是在思想上镇住全篇,由以后记为突出,“我的生命不会太长了,我是多么怀念我的对手,怀念那个属于我们的欧洲”意味深长,令人回味无穷。


当然,文中也有些事例运用不当。


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一类文:54


 

高校自主招生考试语文备考建议

高校自主招生考试语文备考建议


 


综观高校自主招生考试语文试题,其考试范围难以预测,考试内容、题型和难度明显不同于普通高考,它们普遍采取笔试加面试的考试形式,其中以清华等五校(2010年)联考试卷、北大等高校联考试卷和人大自主招生考试试卷为代表,最具特色和典型性。2011年,形成了北约华约两大集团——北京大学为首的高校自主招生联考同盟被人们戏称为北约,而华约自然是指清华大学所在的七所盟校。哈工大、同济大学、北京理工大学、重庆大学、大连理工大学、东南大学、华南理工大学、天津大学、西北工业大学8所学校举办联考。


总的看来,高校自主招生考试语文试题难度大,要求高,试卷结构和模式多变,考试更侧重思维能力和语文综合素养的考查。参加过考试的学生普遍感觉时间紧、题目难度大、备考作用不大乃至无效,那么针对自主招生考试,语文科目有没有备考的必要,该如何备考呢?


根据对高校自主招生考试历年试题的研究和成功指导学生通过考试并最终录取的经验,我们认为备考仍能够有所作为。


一、             扎扎实实做好常规备考


尽管自主招生考试不同于高考,题型多样,花样层出,但其命题依据仍是高中语文课本和课程标准,有些试题,甚至和高考试题的难度、题型一模一样。所以扎扎实实做好高考的常规备考非常必要,它是应对自主招生考试的基础。例如,2006年复旦大学自主招生考试中,对文言文“亦雁荡具体而微者”属于何种句式的判断题,就属于高考的基本要求,难度也很低。2009年北大自主招生试题中文言文语段翻译,就需要先断句后翻译,其要求和高考北京卷的句读题、翻译题一样,只是难度略有提高罢了。2010年人大自主招生试题和普通高考试题的结构、题型、要求基本相同。备考充分了,部分试题也就很容易突破了 。


二、             未雨绸缪提升综合素养


1自主招生考试语文试题需要广泛的知识储备和开阔的视野。这就要求我们平时广泛阅读,关注时事,养成多读多思的学习习惯。特别多看新闻及新闻评论,多读经典和流行的中外名著。例如2009年北京大学自主招生作文题(有腐败分子认为:腐败,是一种人人难免的普遍本性,它有助于刺激消费、增进感情,有利于经济增长,无害于和谐社会。请你写一篇800字的文章,驳斥腐败无害论观点,要求至少有5处正确引用古诗文),要写好这样的作文,必须关心时事政治,时常留心报刊、广播和电视,也要有丰富的素材积累。


2、重视思维品质的培养,增强创新意识。


自主招生考试通常出现创新性题目,多数题目也都是在考查思维能力,因此我们要有意识地训练自己的思维能力。我们可以经常阅读一些思想深刻的文章,特别是哲理性散文和深邃的杂文,或选做历年自主招生考试语文试题。自主招生试题中,往往将多个知识点融汇到一个较为典型的社会现象中,以考查学生的综合、分析、信息整合和探究等能力。如2009年清华大学自主招生试题,阅读四篇内容没有关联的文章,在完成四篇文章的各自阅读题后,要求学生用这四篇文章组成报纸的一个副刊版面,给版面取一个名字,并阐述理由,要求不少于800字。多做做这样的题,既能高效地训练分析、概况等思维能力和创新精神,又能训练自己对自主招生考试的熟悉感。


三、             针对性训练增强实效性


不少高校在命题时往往结合学校的特色和历史文化,如人民大学在自主招生考试中就考到了人大校徽的含义,所以要关注所报考学校的信息,了解该校的人文历史,以增强备考针对性。自主招生考试的语文试题往往难度较大,题目较新,有意识地做一些类似的高考模拟试题和部分省市的高考语文附加题,来针对性地训练自己适应自主招生试题的能力和应试心理,必能提高考生的答题速度,利于考生稳定发挥。


总之,大家一定认识到,自主招生考试语文试题并不神秘,科学、有效的针对性备考必能取得理想的成绩。

用良好心态推动高考成功

用良好心态推动高考成功


——谈高考期间(考前考中考后)的心理调适


 安徽省阜阳市第一中学   陈维贤  


    考前心态和考场心态是学生能否发挥出自己水平的最重要因素。许多高考状元谈到高考都不约而同地强调“高考心态”的重要,甚至相当一部分人认为:高考的成功= 70%水平能力+ 25%良好心态+5%其他因素。高考心态良好与否和一个人的能力水平、对考试的认知程度、身体状况、是否善于调节有着密切关系。笔者结合多年的高三班主任工作经验及学生的成败得失有针对性地和大家谈一谈高考心态调整的一些细节性问题,以使广大考生能受点启发,发挥出正常水平或超水平发挥。


考前   知己知彼巧应对


很明显,绝大多数考生的考前心态是相同的,普遍的心态是焦虑、紧张或烦躁、不安。这都是很正常的,反之,才是不正常的。这种紧张、焦虑是必要的,它有助于提高复习效率,激活思维,使考生兴奋、产生跃跃欲试之感。就是特别严重,对复习产生了不良影响,也可以通过自我调节或老师、家长帮助来解决,绝不象有的专家所认为的那样需要看心理医生。解决的办法是:1、充分的准备。既包括复习准备,也包括心理准备。考前的焦虑往往是由于没有复习好,心理没底。所以,要先辨析以下哪些科目已复习好,哪些还存在问题;哪些是强势学科,哪些是弱项;哪些科目、哪些项还有提高的空间。把这些盘点清楚,列出计划,逐步解决,紧张、焦虑就会减弱。心理上,我们以平常心坦然对待高考,战略上藐视、战术上重视,客观评价自己,认真分析自己的优势与不足,并依此提出一个适合自己的合理期望水平。不对自己提出过高要求,定高指标,也不过低评价自我。在进考场前我们应准备好必要的考试用具、带全证件,以免造成不必要紧张。


2必胜的信念。胜利是个相对概念,发挥出正常水平就是胜利。高考试题很有区分度,好中差能较好地区分出来。我们要坚信自己的实力,相信“付出就有回报”。有的考生总是担心失败,总是想失败了怎么办。这是没信心的表现。切记不要做自己的乌鸦嘴,没考试就断言一定考不好。自信是治愈考试焦虑症的必要前提。首先应自信,相信自己的实力,有一种志在必得、笑傲考试、舍我其谁的英雄气概。记住,每增加一分自信,就可使焦虑程度降低一分。中国研究高考的心理学家王极胜总结十六个字:“强化信心、优化情绪、进入状态、充分发挥”。3正确的认识。考试前,水平、能力已经难以提高。焦急是没有用的,与其焦急,不如静下心好好看看书,保持一种临战状态,或随便活动一下。心理没底、成绩一般的考生应认识到高考试题难中易比例为253;只要做好中档题和容易题,就足以考80%120分。即使出现这样那样的失误,只要不严重也能考100分左右,完全可以达到自己的目标。你只是与你水平一样的考生竞争,大家复习的好坏、心理状况都是一样的。不要老是想别人会怎么评价自己。4、积极的心理暗示。这一点特重要。有一个运动员偶然一次穿着红色的运动服获得了胜利,从此,一到比赛他都穿红衣,出人意料都取得好名次。别人问他为什么总穿着红衣时,他说,穿上红衣,我就感觉一定能成功。可见暗示的重要作用。当模拟考试不理想时,我们就暗示自己这是为高峰蓄势;当我们不断进步时,这预示着高考将仍会进步。我们也可以默念“我预感要超水平发挥”、“该掌握的都掌握了,我一定会考好的”等来暗示自己。还可以来点自我安慰


5、掌握一些小技巧.当不良情绪出现影响复习时,我们也可以采用一些具体的做法。如深呼吸法。静坐书桌前,放松身体,慢慢深呼吸,让气流直达整个腹部,然后在慢慢将气流全部排出。如此反复多次,可使心情渐渐平静。转移法。产生胡思乱想、坐立不安等焦虑情绪后,可以通过改变环境或对象来转移注意力,走出阴影。比如出去散散步,打打羽毛球等,或者放下课本,听听音乐、看看电视,或买件自己喜欢的小玩意。很快就会淡化、忘记不良情绪。冥想法。在安静的环境中,闭上双眼,全身放松,回想曾经经历过的最美好、最愉快的事。也可以想象自己考试成功后的情景。或者想象各种颜色的光照在自己身体上的不同感受,用心体验、享受这份美好。 平和法。不与别人赌气、闹别扭以免影响情绪。


考前的夜晚往往还会出现亢奋、不能入睡的情况,我们可采用上面所谈的小技巧解决,也可在心理默默数数。考前的晚上仍和平时一样生活,勿胡思乱想,不要突然改变作息习惯,特别是不能过早休息。越过早去睡越难以入睡。真要是一夜未能入睡,也不会严重影响第二天的发挥,我们也不必把副作用看得过分严重。人处于亢奋状态,一两天不休息仍能精神抖擞。我98届一个学生考前一夜未能入睡,早上六点来找我,担心考不好想放弃考试,经过我的开导进了考场,高考不仅未受影响,反而略超出平时。事后他说,整个考试期间他都没休息好,但一进考场精神就上来了。


                  考中   把高考当平时


进入考场,千万不要再想考好考差、考试意义之类的问题,就当是平时的模拟考试。这需要把平时当作高考对待。只有把平时当作高考,才能把高考当作平时。


考中最常见的问题是怯场,拿到试卷时脑中一片空白。应对的方法:1、熟悉考场环境,提前进入(一般开考前15分钟),放好文具垫板,稳定情绪。遇到熟悉的同学、老师微笑点头示意。特别是对监考教师,要大声问好,老师也会回以微笑或问候,这样就等于给自己创造了一个熟悉、和谐的环境。2、回想曾复习过的内容或想想课上有趣的事来平定心态。也可洗洗脸放松放松(考场都备有脸盆、毛巾)。3、积极的心理暗示。告诫自己一定会考好的,紧张点没关系,做个深呼吸,把注意力集中到题目上。4、拿到试卷后,按监考教师要求填涂好姓名考号等信息,然后快速浏览一下 或默读试卷,慢慢就会静下心来。这样在开考铃响之前,既平静了心态,又大致估计出了哪些题目熟悉易做,相信很快就能进入考试状态。


其次是遇到难题的紧张绝望。这时要冷静对待,暂时放下,先做易的,最后再迂回包抄。一定要按顺序答题,先易后难,不要在难题上耗用过多的精力时间。说不定做到最后再回头会有豁然开朗之感。在试卷开头遇到难题时更要如此。高考试卷多是锯齿形结构,难易题目如同锯齿分布。试卷开头设计难题往往是为了考查考生的心理。有些题目确实做不好,尽到最大努力就问心无愧了。你做不好,和你同一档次的考生也做不好,大家机会均等,关键是把中档题抓住。难题不是高考成败的关键。遇到易题不要轻敌、浮躁。要知道你会的题目别人也可能会,谁的失误少,谁能脱颖而出。河北高考状元白志勇的经验是“做简单题也蹦紧一根弦”。不管试题难易,应有抢分意识。不要看到别人提前交卷,自己就慌张、攀比。还有一点,有些题目很基础很容易,要相信自己,万不可患得患失,把简单的题目想复杂了。


牢记:慢做易的求全对,稳做中档题一分不浪费,最后蒙蒙难的抢点分。


                    考后   专注考好下一场


一场考试结束之后要做的是专注考好下一场。为此,我们要先做个健忘者,乐观者。不管考得如何,都要喜而不悲,相信自己考得不错,不要再念念不忘失误和遗憾。即使有较大失误,也不再想它。绝不把不良情绪带入下一场。有时你觉得考得不好,结果却恰恰相反。到底考得如何,那是答案下来后考虑的事。其次不和别人对答案、进行争论,以免影响下场考试。


高考期间的心理调适当然不仅仅限于以上所谈的几点。它需要我们有一个健康的身体,良好的学习生活习惯和较强的自我调控能力。这都要靠平时的“修炼”。


以上所谈的是考生高考心态的自我调整。从家长的角度来说,以平常心对待孩子的高考,要做孩子生活上的厨师、心灵上的按摩师。考前搞好后勤保障,多和孩子谈谈心、多鼓励,一切如平常一样。充分相信孩子的水平、能力,提醒孩子准备好必要的考试用具和证件。切忌唠唠叨叨,乱施加压力,或突然过分关心,好心办成坏事。考后毋问考试好坏;若考得不理想,提醒、鼓励孩子从不良情绪中走出,准备好下一场考试。如此就够了。

高考前一周语文如何复习

高考前一周,语文复习应注意的几个方面


     安徽省阜阳一中    陈维贤  


    距高考一周左右时,大多数考生的水平、能力已不可能大幅度提高。这时有的同学刀枪入库,马放南山,不再积极复习;有的同学拼命冲刺,大量做题,强化训练,学习方式、方法和先前无异。这都是不足取的。考前应注意以下几点:


一、        梳理思路,做好盘点工作


首先,在这段时间内,要把本学期做过的试卷(单元测试卷、综合测试卷和模拟考试试卷)装订成册,翻阅一遍,重点对做错的、易错的、失误的、歪打正着做对的等作标记的题(平时应做好标记)重新审视,加以巩固。对做错原因也要加以整理,以便在高考时有针对性地避免类似错误。其次,各种类型的题目,常见的规律是什么,技巧是什么,变通是什么,易错点在哪儿,要梳理清,做到娴熟,了如指掌。每个考点有几种题型,每种题型解题方法和技巧,特殊性等都应心中有数。如字形题,通过梳理盘点,发现自己对高考常考的“音同或音近而字形不同”、“形近字”以及常见的易误写的字确实已经掌握,但仍然偶尔出错。做错不是由于不会,而是因为没注意到部分字的偏旁所致,以致诸如“寒喧”、“磋”、“射”之类的错字没能判断出,那就要有针对性训练“审点”能力。即一看题目就能意识到词语中错字可能是哪一个,可能错在哪儿。这样就不会出错了。如果发现现代文阅读中理解句子的题常做错,那就要盘点做题思路,进而明确:“理解句子的含义”一般来说多从文章的主旨,行文思路,文句所在段的段意,相邻语句,句子本身(结构、修辞等)角度考虑。若做题思路对,表述常常出错,那就要进一步训练表达能力,注意掌握现代文阅读的表达技巧。


作文也不能忽视。既要梳理各种文体的一般写法思路,“亮点”设计,也要翻阅常见话题或题目、范文或例文、写作材料等,进而系统化。如此,在考试情境中,这些东西才容易被激活,应试时容易进入写作状态。


二、        继续做题、保持“放电”状态


考前一两周内,应做一到两套模拟试题,使自己保持一种做题状态。翻阅、巩固梳理课本和试卷等汲取知识如同充电,而做题是放电。一周不做题,高考时,就不容易进入放电状态。应克服那种认为“就要高考了,做题已没用了”的错误观点。这时做题的目的不在于提高多少,在于使大脑不麻痹,时刻处于一种清醒的状态。宜选择难度略小于高考的综合试题来做(各地高考前试题大多如此)或上一年度的各地高考题,以免难度太大影响自己的情绪,注意限时、认真完成。考生可请老师根据自己的学情推荐试卷。


另外,也可有针对性地做些小练习。如作文开头练习,语言文采练习,文言文翻译练习等。感觉有提高空间的、需保持状态的点,都可做点练习。但强度一定要小,次数一定要少,题量一定不宜过大。


三、        适应高考,调整时间、状态


因高考语文科安排在上午9001130,我们做题也要放在每天这个相同的时间内进行,一般在830—1140之间。梳理、巩固、练习等一切语文复习工作,都应安排在这段时间段内。目的是调整好自己的生物钟,以便把语文状态激发出来,使自己在这段时间内最容易进入语文学习、语文科做题状态,最终形成条件反射:这段时间内,涉及语文方面的东西,大脑最容易兴奋,最灵活。特别是那些习惯于晚上或夜间写作、做语文题而上午状态不佳的同学,如果调整不好,高考成绩可能会低于平时。复习时不宜过分用脑,以适应、调整为目的,以轻松为原则。我们可以做做小练习,然后翻阅梳理一下课本或做过的试卷,也可做一套试卷或翻阅历年的高考优秀作文,把考前的这几天安排得充实、有效又不疲惫乏味。

高考作文的临门一脚

高考作文的临门一脚


——高考作文后期复习指导


作文是高考的半壁江山,其重要性是众所周知的。在考前一个月的冲刺复习时,不少考生不知该如何复习,有的认为在考前作文已没有提高空间而放弃复习,有的仅仅靠翻阅作文选之类的东西代替复习训练。的确,作为一种综合运用能力,作文水平的提高需要一个较长的过程,但后期备考仍大有作为,关键是要得法。临近高考,作文该如何复习、如何提高呢?


一、材料的多向梳理


通过三年的学习、训练和高三的复习,我们已占有大量的写作材料,它们是写好考场作文的基础。最后一个多月的任务之一就是要对它们进行梳理。


首先,我们要梳理2006年以来的那些富含时代感、现实性的材料,特别是事例,如2006感动中国的人物及其事迹,国家最高科技奖的颁奖等。我们不仅要梳理、积累,更要思考其意义,关注其内涵,以利于写作时的运用。其次是课本上、历史上那些底蕴深厚、意义多元而富有写作价值的历史材料:苏武的忠诚不屈、心系祖国;杜甫的感时伤世、忧国忧民;苏轼的乐观豁达、随遇而安;龚自珍的爱才惜才、不拘一格、春泥护花等等。特别是课本中一些材料,像《五人墓碑记》作者张溥,作品命名为《七录斋集》,读书必抄写七遍的精神,《我与地坛》的作者史铁生身残志坚,矢志不移以及他对人生的思考等都是很好的写作材料和触发点。第五册课文《人生的境界》《人是什么》《庄子,在我们无路可走的时候》等可以引发我们对人生境界,人生价值、意义的思考,而这些又恰恰是高考命题所关注的。


在回顾、梳理这些材料时应多角度思考材料本身蕴含的意义,想想写作中该如何运用。如“感动中国”2006年度人物独臂英雄丁晓兵,20多年来一直是英雄。我们可以以此论证超越自我方是真英雄(20多年前成为英雄,然后依然能有英雄事迹从他的身上出现),也可以论证位置和价值(在任何位置都能也都应发挥出自己的价值),还可以作为谈持之以恒的材料,等等。经过如此梳理,我们写作时将能自如地运用材料。


另外有些材料即可以是议论文的绝好例子,又可以是记叙文、散文的绝好素材,我们梳理应该形象地再现和理性的思考相结合,以便在考场中适时、恰当地运用。如《边城》所反映的人性美及其作者沈从文人生态度经历和文风,我们梳理或复习文学常识时可以再现和思考。2006上海卷作文,就有一考生写想握着沈从文的手,获得了高分。


二、命题的多元思考


高考作文后期复习我们要对所有已经练习过的作文,已经阅读过的作文以及每套试卷上的作文题目进行多元思考,既横向多角度探究、思考、梳理其丰富的含义,也要纵向联系,聚焦其基本内涵。通过命题的多元思考,我们在考场上将可以很快打开写作思路,激活思维。


从全国各地试题来看,高考作文主要有话题作文、命题作文、材料作文等形式。尽管高考命题岁岁年年题不同,形式多样,尽管“话题”满天飞,“命题”难计数,“材料”无穷尽,但它们的(话题作文的“材料”“话题”、材料作文的“材料”和命题作文的“题目”内涵和考查点是有限的,不外乎自然、社会、人生、思维以及相互关系等方面。其中关于人生社会或两者相结合的命题最多。像“诚信”、“爱”、“奉献”、“考试”、“坚韧,我追求的品格”等属于道德品质类的命题;“读”“问”“走与停”“人与路”等与人生的智慧、追求有关……对这些基本命题内涵,我们要多思考,真正深入理解。可以说,2007安徽高考语文自主命题,其作文内涵和命题形式不外乎上述几种情况。


当我们对各种类型的作文以及练过、看过的所有作文进行基本命题内涵的梳理、思考、探究,进而对每种基本命题内涵和考查点进行多维度、多层面、多角度的思考并且真正深入地理解、把握时,我们就抓住了根本,就可以以不变应万变了。换句话说,不论高考怎么考,考什么题目,它都应是我们思考过、梳理过、探究过或者练过的。以2006年全国卷Ι“乌鸦学鹰”为例,从牧羊人的角度出发,分析“这是一只忘了自己叫什么的鸟”这句话,我们可以立意:要善于为自己合理定位。这属于人生智慧的内涵。从小孩的评价出发,我们可以立意:要敢于尝试或自我突破、不断超越。这属于人生品格的内涵。不管从哪个角度思考,我们都能够立即联想到类似的文章和材料,思维就容易激活,写作就比较顺手,更不会有陌生感。当考到“空白”时,我们可以立刻想到它属于人生的智慧,立即联系到相关类似的文章,思维被激发,思路被开拓,材料就很容易涌现出来。另外,对基本话题的多元思考,也便于我们写作时求深、求新。


三、文体的多方审视


虽然最近几年全国及部分省市卷作文“文体自选”,但这绝不是意味着可以不要文体。评分标准“表达” 项中第一条就是“符合文体要求”,它有两层含义:1、符合试题规定的文体要求,2、符合考生自己设定的文体要求。试题的“文体不限”,“文体自选”给予了考生选择的自由,但考生选定了写议论文就要写得像议论文,选定了写散文就要像写散文,不能写成四不像。


首先,备考后期我们要整理历年可借鉴的高考佳作并按文体分类,结合自己的作文,进行研讨、审视,切实掌握各种文体的一般写作规律和要求,写出符合文体要求的文章。这是基本要求。我们收集、整理、研讨,并且总结各种文体常见写作模式、结构安排、技巧运用、亮点特色等,在反复比较研讨中逐渐内化成自己的写作意识。通过这一阶段的研讨训练和审视,我们能迅速、全面地掌握各种常见文体的写法,保持一种对文体的熟悉和敏感状态,写出符合文体要求的文章,避免四不像作文。从文章学的角度,有记叙文、议论文、说明文等文体;从文学的角度看,有散文、小小说、诗歌、戏剧等样式。我们重点梳理、审视记叙文、议论文、散文、小小说等文体,把握基本的写作思路、常见的开头结尾方式等。


其次,所擅长文体的审视、提升。在第一步基础上审视、研讨各种文体尤其是自己最擅长文体得高分的种种元素,并借鉴内化,适当辅之以科学、实效的训练,最终写出符合文体要求、切合自己特长、吻合高考评分标准的优秀作文。


审视各种文体,可以利用零碎时间,如早自习时、做理科题目之后等,这样既多方审视把握各种文体,也是一种调节和享受。


四、专项的多多练习


近一年的时间我们已经写了不少作文,大部分学校大型模拟考试也进行了多次,因此后期备考无多多练习整篇作文的必要,我们可以多进行一些专项训练。比如,练练开头结尾,尽量与众不同且超越自我先前的写作思维;练练写一段有文采或深刻或丰富的话;练练拟标题,等等。特别要针对“高考作文评分标准”的十六个小点,结合自己的实际情况,以提高分数为目的,有选择地进行一些专项练习。哪项有提高的空间,就练习哪一项。


此类练习要结合平时所做模拟试卷的作文题目进行。备考后期,见到一个值得一练的作文题目,我们不可能都去写写,即使写了老师也没时间批阅。再对该题目进行多元思考、宏观构思之后,我们可以根据自己的实际情况专项练习,三五分钟或七八分钟完成,然后交给老师看看,由老师根据考试要求和自我写作状况提出建议和意见,再作修改。随时交给老师指导,两三分钟即可得到反馈结果。专项练习,用时较少,针对性强,便于老师指导,效果显著。


五、适当的整篇训练


在考前这一个月复习时段内,经过文体的重新审视、材料的多向梳理、命题的多元思考、专项的适当训练,我们备考的能力网络已经比较全面,但仍应适当作点整篇的作文训练,可练二三次。尤其在考前十天左右的时间,一定要写一次整篇作文。作文系一种综合的心智技能,稍一放松,就很难恢复到原来的状态,在考场很难找到感觉。而适当的整篇的训练不仅可以保持水平不下降,还可保持写作的娴熟状态,写起来顺手,思维活跃,思路清晰。


当然,后期备考还要和老师多多交流,把高三以来的作文按文体整理好交给老师,请老师把脉,以发现作文惯现而自己难以察觉的硬伤,了解自己所擅长文体的禁忌,明确自己的优势和特长,找准与评分标准的切合点。