2012高考全国各地作文题(完整核实版)

2012高考全国各地作文题(完整核实版)


 


一、全国新课标


材料作文:


有个船主,让漆工给船涂漆。漆工涂好船后,顺便将船上的漏洞补好了。过了不久,船主给漆工送了一大笔钱。漆工说:“工钱已经给过了”。船主说:“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说:“那是顺便补的。”船主说:“当得知我的孩子们驾船出海,我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞,现在他们却平安归来,所以我感谢你!
    根据材料写作文,要求800字左右。


 


二、全国大纲卷
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)(已核)
 
  周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!”我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
  
妈妈说:“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。”
   要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。


 


三、北京卷 







阅读下面的材料,按要求作文。(60)


   (现场核实)


老计一个人工作在大山深处,负责巡视铁路,防止落石、滑坡、倒树危及行车安全,每天要独自行走二十多公里,每当列车经过,老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时,列车也鸣响汽笛,汽笛声在深山中久久回响……


大山深处独自巡视,庄重的巡礼,久久回响的汽笛……这一个个个场景带给你怎样的感受和思考?请在材料含义范围之内,自定角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。


 


四、江苏卷 


阅读下面的材料,按照要求作文。


慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)


为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)


在这些神圣的心灵中,有一股清明的力量和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼•罗兰)


    请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字文章。


要求:立意自定;角度自选;除诗歌外,文体自选。


 


五、山东卷 
阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。(已核)
 
 惟我辈既以担当中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死。既不可以失败而灰心,亦不能以困难而缩步。精神贯注,猛力向前,应乎世界进步之潮流,合乎善长恶消之天理,则终有最后成功之一日。——孙中山
   要求:选准角度,自定立意;自拟题目;除诗歌外,文体不限;文体特征鲜明。


 


六、江西卷 


1、语言综合运用。(15分)(已核)


    生活中,总有那么一曲旋律或几句歌词,拨动过你的心弦,引起过你的共鸣……


    请你用动情的笔墨把它抒写出来。


    要求:


    1)侧重在描写中抒情,并结合使用议论。


    2)运用排比修辞和疑问句式。


    3)结构相对完整,语言简明、准确、生动。


    4)不少于200字。


 


2、阅读下面的文字,按要求作文。(50分)(已核)


    有人说,不要老想着你没有什么,要想到你拥有什么;也有人说,不要老想着你拥有什么,要想到你没有什么。


    对上述说法,你有何感悟和思考?请自选角度,自拟题目,写一篇文章。


要求:(1)必须写议论文。(2)不少于70字。(3)不得透露个人相关信息。(4)不得抄袭,不得套作。


 


七、湖南卷 
图文结合题   






    一双手,下面四句话:伸出是温暖的服务,摊开是放飞的想象,张开是创造的力量,捧起是收获的希望。


自选角度,自拟题目。可记叙文可议论文。800


 


 


八、湖北卷 







老师讲杜甫的《春望》中的两句“烽火连三月,家书抵万金”时感叹道,现在家书已经不常见了。


学生甲说,表哥经常写信给我,书信这种方式是不可替代的。


乙说,现在有手机短信邮件这些联系工具,可以替代书信。


丙说,就算现在有这种高科技,也不代表书信就会被取代了。


丁说,社会在发展,科技在进步,很多东西都悄然改变了。


    结合这段材料,题目自拟,多角度作文,体裁不限。


 


九、浙江卷 
   
有篇博文《坐在路边鼓掌的人》,网友3种评论,一是肯定,也想做这种人,二是质疑,如果大家都在路边鼓掌,谁去跑呢,三是觉得两种说法都对,根据这些情况写篇文章。


 


十、福建卷 


根据冯骥才的“运动中的赛跑,是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路程。”根据以上材料写一篇800字的作文。


 


十一、广东卷 
阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)(已核)
   
醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
    居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说:“你写信对我说,你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
    上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验和感悟,写一篇文章。
   
要求:
自选角度,自拟标题,自定文体。不少于800字。不得套作,不得抄袭。


 


十二、四川卷 
读《手握一滴水》的诗歌材料,以“水”为话题作文。
         
 手握一滴水/聂沛
一滴水里有阳光的谱系图/有雪的过去和未来式/有沙漠干渴的大陆架/有人的生命……/我手握一滴水/就是握着一个重大的世界/但一个小小的意外,比如一个趔趄/足以丢失这一切


 


十三、重庆卷 


根据要求,考生须阅读材料、自拟标题、自选角度、自选文体(诗歌除外),字数不少于800字。


  这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。


  下班前,一名工人进入冷库检查,冷库门突然关上,他被困在了里面,并在死亡边缘挣扎了5个小时。


  突然,门打开了,工厂保安走进来救了他。


  事后有人问保安:“你为什么会想起打开这扇门,这不是你日常工作的一部分啊?”


  保安说:“我在这家企业工作了35年。每天数以百计的工人从我面前进进出出,他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”


  “今天,他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”


  “我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’。我知道他还没有跟我道别,我想他应该还在这栋建筑的某个地方,所以我开始寻找并找到了他。”


 


十四、辽宁卷 
  
  一个衣着非常朴素的音乐家在音乐厅演奏,下台后有人问他:为什么别的音乐家都穿的那么华丽,而你穿的那么朴素。音乐家回答:我觉得人应该淹没在音乐里。


    自命题作文,要求800字。


 


十五、天津卷 






阅读下面的材料,按照要求作文。(60分)


    两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头,说:“早上好,孩子们,水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼,忍不住说:“水到底是什么东西?”看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考……


 请根据以上材料,自选角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。不得套作,不得抄袭。 


 


十六、上海卷 


根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。(70分)(已核)
   
人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍弃,只因为这是自己的东西。而从天才的作品中,人们却认出了曾被自己舍弃的微光。


 


十七、安徽卷 
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
 
 某公司车间角落放置了一架工人使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人,工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上,几年过去了,确实也没发生梯子倒下伤着人的事件。一次,一位客户前来洽谈合作事宜,他留意到条幅并驻足良久,最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
   要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透漏个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。


(在考点待了一天,根据各种渠道整理了全国各地高考作文试题,大部分试卷都经过核实,仅供大家参考。看到网上一些无知无畏者的作文点评,真的觉得当今语文界泥沙俱下。小编们不一定有分辨力,网络时代又便于垃圾的传播,如此,我们的孩子可要审慎了。景行维贤,克念作圣。


 

面对高考作文:少一点批判,多一点建设

面对高考作文:少一点批判,多一点建设


 


 高考一结束,关于语文试卷尤其是作文的评价铺天盖地,其中不乏切中肯綮的真知灼见,也有老生常谈的陈词滥调,更有痛心疾首的讨伐鞭挞。乱云飞渡,泥沙俱下,一片热闹的景象。


 引起我思考的是一些中学语文教师的言论和态度。有指摘高考作文几宗罪的,有批评命题不合学情的,有挞伐材料陈旧的,有不满“政治味浓”或命题过于宽泛的,也有对命题人深表不满的。本来作文命题就众口难调,仁者见仁智者见智是正常之事,但这些论调,往往立足点不明,前后矛盾,甚至有人把全国所有高考作文题目批了一个遍。


 2011年的湖北卷要求考生以旧书为题写一篇文章。湖北一教师说,由于近年来的高考作文题几乎都是供材料作文,很少出现直接命题的形式。在考前复习时,作文的备考也是以供材料作文为主,主题多是结合近年来的热点、焦点及其社会现象,但今年突然来了个全命题作文,很出乎大家的意料。《旧书》的指向并不明确,学生不太好把握。看了这段话,我不禁为这位老师汗颜。如果是一个外行或者学生这样说也就罢了,我们语文老师的认识怎能如此不全面呢?因为近年来的高考作文题几乎都是供料作文,我们就只能掌握材料作文?因为《旧书》的指向并不明确,学生不太好把握,我们就说命题不好?我们是否应该反思自己的教学、备考存在的问题呢?


 记得2010年高考结束,我曾写过一篇《是2010年安徽卷作文太难还是我们的语文教学有问题》的文章,具体分析了一些老师对材料作文审题训练和高考作文本质把握不足的问题,有兴趣的老师可以找出看看。


 我在所谓的省市级重点中学都任教过,见识了一些这样的老师:把教育等同于教学,把教学等同于考试,把考试等同于那几种常见题型;上一年高考考什么,下一年就复习训练什么,没研究,没见识,头疼医头,脚疼医脚。就作文教学、备考而言,他不是循序渐进地系统训练(当然或许他的心中就没有什么体系),不是引导学生多读书多积累多思考,不是扎扎实实地训练学生的理性思辨和形象感悟能力,而是笼统泛化地讲授一些所谓的写作技巧,任务性的让学生写几篇作文。学生无思想,没素材,缺章法,面对作文试题,往往难以写出高质量的文章。他们的老师对此大加挞伐也就不难理解了。


 所以,当我们批评高考题让学生无话可说时,首先想想我们是否在日常教学中成功地训练了学生的思维和情感,是否深入地拓展了训练的广度和深度;当我们批评高考题不好写时,首先想想我们对学生的写作基础训练尤其各种文体训练是否到位;当我们批评题目或材料难以理解时,我们首先想想我们的审题训练是否科学、有效。……


 针对2011年湖北卷《旧书》,我在高一年级学生中做过口头作文训练,学生倒没有觉得有什么难写。因为我们学过《项脊轩志》后,曾专门比较过《陋室铭》、《苦斋记》等几篇写“书屋”的文章,大家明白通过“书屋”可以言志,可以表达某种思想,可以抒发某种情感,也知道如何言志抒情。“旧书”亦同此理。面对今年的北京卷,我们高一的学生写出了《过秦论》,通过过秦阐释“垄断不利于发展”的道理。所以,我觉得只要我们理解到位,拓展到位,训练到位,一切问题都是浮云。


 当然,我不是说高考不能批评、批判。各地自主命题以来,高考问题越来越多,有些地方的命题、阅卷可能被一些所谓专家垄断,甚至出现知识性之类的低级错误,建设性的批判对于整个教育事业,对于语文教学,对于我们自己的提高都是大有裨益的。我只是真诚地建议,在批评之前先想想问题是因我们教学问题而生还是由高考命题产生的。我希望在高考命题、阅卷方面出现更多的建设性话语,出现更多的自我反思性的文章。否则,自说自话, 自生怨气,最终可能误人误己。(北京  陈维贤)


 

有这样一个女孩,有这样一种心灵的跫音

有这样一个女孩,有这样一种心灵的跫音


     这个文静、阳光而又瘦弱的女孩,莘莘学子之中,你瞥见就很难忘掉。高一的第一次作文收上来,就读到了一颗敏感细腻的心,一个温润高贵的灵魂。


她写纳兰容若,因为她能读懂纳兰,“纳兰的一生如此悲凉,但他却总有能力让别人感到幸福。就在此刻,我只为纳兰而感动,不管他是容若,还是性德。若是见了他,我定不会说什么,只是折下一条柳枝给他,他会明白的……”温软的笔触诉说着心灵的交汇,两个灵魂在静夜里相互温暖。


纳兰,读你千遍


在一个雨天里百无聊赖,又拿起那本书,细细地品咂起来。


“人生若只如初见,何事秋风悲画扇”是这句词,让我认识了他纳兰容若,一个只重21克的男子。西方人说21克是灵魂的重量,那么,对于一生以孩童面孔面对世界的纳兰,他只重21克。


读了他的词传,只能为他感动。这一生里,只管写自己的诗词,交自己的挚友,不管世界的尔虞我诈。纳兰是纯真的,与朋友相处,他从都不带目的。对于自己的承诺,他几时失言过?纳兰是感性的,他会在几天里为一首诗词而感动落泪,他愿意为善良的人写词,他愿意怜悯不幸的世人。纳兰是理性的,面对他人的夸赞,他不曾有过多的欣喜,淡淡地笑,温润如玉。纳兰是坚强的。他是蝉,成长了士七年的蝉,只幸福了一个夏天。他的诗词满篇凄凉,拥有世间一切惆怅。但他从不颓靡。他的心游离于喧闹之外,淡然处之,又在词中宣泄。


纳兰亦是痴情的,像小孩子钟爱糖果和游戏一般,他从不放弃。他爱自己的妻,从一见面开始就是。他愿意为她多写几次诗词,愿意陪她聊天读书,愿意看她用凤仙花染红了指甲,愿意摘下掉在她头上的紫藤花瓣,愿意为她画眉,用丹青画像,愿意在雨天轻轻握着她的手,直到凉丝丝的手心变暖为止。甚至,他愿意听她用温软纤细的声音唤着自己“冬郎”。一切,他们一同品茶,芳香馥郁,一同作词,其乐融融。“赌书消得泼茶香”的美好,像是年迈了的夫妻携手外出踏青,直到杨柳岸歪歪斜斜的路被傍晚粉红的霞光铺满为止。


有时啊,人不想变,却总是要变。就像是在浩渺的烟波中,寻不清自己的方向。或许两人间本不该有交集,免得满身心都是痛。应该是这样吧?否则你怎会说“人生若只如初见”?或许是那个夏天的幸福,让你忘记了痛,忘记了总该失去。否则你怎会说“当时只道是寻常”?


命运似乎总爱和纳兰开玩笑,当妻子为他孕下孩子的时候,被夺去了生命。妻子逝了,可纳兰依然爱她,总也忘不掉她的笑,忘不掉她走来时的花香。卢氏是幸福的,因为她是纳兰挚爱的妻子。纳兰的一生如此悲凉,但他却总有能力让别人感到幸福。


就在此刻,我只为纳兰而感动,不管他是容若,还是性德。若是见了他,我定不会说什么,只是折下一条柳枝给他,他会明白的……


从此,我知道,纳兰是她心中小心呵护的水晶球,她不允许被尘埃沾染,更不允许没别人粗暴对待。在我小心翼翼地引入纳兰的诗词进行比较赏析时,一个同学厚此薄彼的评价能使她美丽的双眼满含泪水……(高一(1)班陈曲)


慢慢地,我发现,她仿佛远古的才女,在21世纪里仍生活在她的时代,固守着自己的童话。高一寒假作业的作文题,仅是略略一扫,都来不及细品其中的内容,她便只觉一种哀伤向心中侵袭。于是作业停滞了,一篇《情思》从心中溢出。


  


青青河畔草,郁郁园中柳。盈盈楼上女,皎皎当窗牖。娥娥红粉妆,纤纤出素手。昔为倡家女,今为荡子妇,荡子行不归,空床难独守。


初读这首诗,是寒假作业本上的作文题。仅是略略一扫,都来不及细品其中的内容,便只觉一种哀伤向心中侵袭。


青青河畔草,郁郁园中柳。我以为,这样的古代,这样的景色,最美。河畔沾着清水的野草,随着小径,一直延伸,延伸到看不到的尽头。消失在视野中,却又近了某人。在包裹不住春色的小园,柳树慵慵懒懒,她知道自己的姿色有多美,郁郁葱葱的颜色,像是让整个世界都亮了。她就这样放松着自己柔软的身段,轻扫过地面,也随着,那远方去了。柳啊,那女子当时也是这样依附着它,轻轻折下一条枝叶,送给那即将远行的人。这里的垂柳依然婀娜,唯独那条折柳,想必,早已融入土中,化作了春泥,消融不了她无尽的思念。


那女子登上楼台,任寒风吹过面颊,高处不胜寒。这里,是她能达到离天最近的地方。站得高些,也许就能看得更远,看到那荡子所到的地方。明月当空,它如她一般,孤独,寂寞。女子对月,无处话凄凉。


她扑了脂粉,对着铜镜细细画眉。当窗理云鬓,对镜贴黄花。她穿着艳服,让裙摆随着缓慢的脚步轻轻地摇动着,无数的褶皱,也比不过思念的次数。她就这样,以美丽的体态,站在楼头,顺着那园中小径望去。别人惊叹她的美丽,却无人知晓,那是她日日期盼远行荡子的归来。她幻想着,某一日,他能出现在自己的面前,而自己也依旧光彩照人。她伸出白皙的纤纤玉手,扶着窗棂,久久远眺。


她曾是倡家女,在这欢场泪歌中挣扎。人说商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花,那是因为,他们不知倡家女的痛。生活的折磨,怎能不坚强地以自己的方式活下去?人生给了她太多无奈。终于,她遇到了自己的如意君,摆脱了诸多羁绊。她以为,自己可以就这样,安心地,过着平淡幸福的日子。却不知,造化弄人,如此,如此。屈指可数的那些时光不见了,当时只道是寻常。


她这才恍然,一切都变得清冷。春色年年都有,却都让自己空喜一场。春啊,你无情,我以为我习惯了孤独,你偏偏带着希望来了,勾出了我的思念,最终还是告诉了我,残忍的真相。


每个夜晚,独自在冰冷的床上,辗转反侧。“荡子行不归,空床难独守。”她就这样伴着泪,低吟着……


那缕情思,固执地不肯飘散。由古至今,穿越了时空。空气中始终淡淡弥漫着的一种气味,其中就有它的存在,几多情思……(高一(1)班陈曲)


灵魂的最美的音乐是爱。她的哀伤源于爱啊!她已经幻化为那个女子,“那缕情思,固执地不肯飘散”。那功利路上奔波的学生几人能懂?


她一直在用心去诉说,用灵魂去诉说。一颗美丽的灵魂,如碧玉那么温润。


高一下选修课,学习《项羽之死》四面楚歌传来:“九月深秋兮四野飞霜,天高水涸兮寒雁悲伤。最苦戍边兮日夜彷徨,披甲执戟兮孤立沙岗。离家十年兮父母生别,妻子何堪兮独宿空床……”直唱得个个铁血男儿身心俱碎,泣不成声。当虞姬献舞进酒时,项羽忽然听到楚歌四起,饮酒赋诗:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。”歌罢泪下。而美人虞姬以歌和之:“汉兵已略地,四面楚歌声,大王意气尽,贱妾何聊生。” 歌罢刎颈以别,为的是让项羽颓然的心再次振奋,断了牵挂,激起雄心壮志。舞已尽,人去矣,殒落在英雄的怀抱。英雄气短,儿女情长。这一幕极尽缠绵的爱情悲剧 更是激起她悲壮的英雄气、痴女情。她仿佛就是那个爱恨交织的项羽,挥笔写下了《霸王别姬》所难以尽现的缠绵情意。


歌尽断 落满伤


“力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”当最后一字歌尽,我早就不能自已。谁说我只是个目而视的粗壮汉子?只不过,能牵动我心的,仅那几人而耳。


虞姬,过去的日子里,我让你幸福了么?


那把利剑落地的声响将我震得体无完肤,你倒在我怀中,我知,那是最后一次感受你的体温。与你离别的痛楚,是将心碾成了碎片,却只剩下麻木。我恨,自己曾壮志豪言,如今却让你死在我的面前。一生的承诺,在顷刻之间被无情地摧毁。


虞姬,别去得太快,静静地等我。


带着兵队,冲出重围,讽刺的是,这般关头,我竟仍在受骗!愤怒浸染了我,压抑在心中的所有情绪几乎涌了出来。虞姬,我要用敌人的鲜血为你祭奠!作为将领,我要把那一股燃烧的士气带给士兵,和我一起浴血沙场!
   
在马背上立于山头,我又想起了你的最后一曲:“汉兵已略地,四面楚歌声,大王意气尽,贱妾何聊生!”这才回想起语句中,你的决绝。虞姬,你是世间最高贵美丽的女子,面对死亡,你比我更加淡然。如果可以,我想看你再舞一阕。心中做下决定,我抓紧缰绳,向下驰去,任由烈风灌入衣袖。


对方的鲜血与你留下的那抹鲜红混在一起,迷乱了我的双眼。在近似疯狂的对战之中,每出一个招式,每进行一个回合,我都会想起你的剑舞,轻盈如水。此时手中的剑,反射出刺眼的光芒,似是与你的舞步合了起来。转身,展开云袖,铮铮作响。


“何如?”我居高临下地问着部下,依然自信张扬,不可一世。我与他们打得畅快淋漓,即使临死也不做逃兵。虞姬,我与你一样,不卑不亢地面对死亡,不为存活而弯下双膝!


我不渡河,坚决不渡!渡了这河,等同于将自己的尊严洒进河中。我的马儿,和我一同在战场上所向披靡的战友,自始至终你都没有过错,我无权剥夺你生存的权利。跟着新主人走吧,没有我的陪伴,也要将自己的精彩延续下去。


没想到在乌江边还能看到自己的故人。我无法指责他背叛了我,这一切对我来说并不重要了。江水翻滚得汹涌,嘶吼着生命,那声音,能否传到九霄云外?


我的部下们,你们都是勇者,与我并肩奋勇杀敌。我与这个世间的羁绊太多太多,总该放下了,即使结局并不完美。虞姬,脚步再慢些,我追着你去了!


若有来世,我仍要做不可一世的霸王,这是男子汉顶天立地的执著。我会让自己变得更好,原谅我的固执。虞姬,你可愿意在下一世仍伴我身旁?


下一世的幸福,我许给你。(高一(1)班陈曲)


写项羽,但心中还是那虞姬。当人已随风而逝,那爱永在;当爱已成往事,那情在,那心在啊。司马迁在世当作和感慨?


古代,是她的天下。她是那美的帝王,不,是女皇,也不,就是那美!每一景,每一事,每一人,每一文,都能触动她那柔软的心,高贵的灵,都能把她带回属于她的世界。那美丽的灵魂在那片叫“情”的世界陶醉。


 


妖花桃香(片段)


桃树一颗挨着一棵,似是一片粉色的云霞,任风吹,也不飘散。那一簇簇的桃花笼罩在黑夜中,比白天多了一分神秘,像进入黑夜的女郎,着一身妖冶的礼服,连微笑的弧度都染着诱惑。却偏偏,月光给了它淡淡的乳白色轻纱,似对待爱人一般,温柔地,披在了它的身上。我仅仅是站在那里,膜拜这妖艳而又高洁的桃花,浑然忘了此刻,忘了自己,忘了,甚至整个世界。微风吹过,桃花被惊吓得颤动,抖落下了数片花瓣,踏着华丽的舞步旋转落地。那风就这样夹杂着花瓣向这边吹来,那是怎样的梦?隐隐的清香萦绕在鼻翼间,伴着星光,粉色的花瓣乘风而来,神秘的音乐,亦可以奏响了。


而此刻,孩子快乐的笑声从不远处传来,那样青涩稚嫩,划破了寂静的夜空,更吸引了遗落凡间的桃花。闭上眼眸,张开双臂,任轻风吹翻衣袖,拂过发丝,感受花瓣落在脸颊上温柔细腻的触感。我的脚下已经飘然了,嘴角早已忍不住向上翘起。我满足,徘徊于此时。


忽然想起了那样一首词:


桃花羞作无情死,感激东风。吹落娇红,飞入窗间伴懊侬。


谁怜辛苦东阳瘦,也为春慵。不及芙蓉,一片幽情冷处浓。


霎时,话语哽咽在喉咙,一种莫名的酸涩涌上心头。这样的桃花给他的,只有淡淡的悲伤。无情东风,吹落艳丽的桃花,这般无可奈何,与他一样。本是踌躇满志,必将在殿试中一展才华,而今却只得守着病榻,拖着如沈约般飘零殆尽的身子,在风雨中听着凄凉的曲调,望着窗外桃花落尽。一个季节将逝去,一片桃花已落地,一场春风却带来凄冷。罢了,一切只因造化弄人,该怨,又要怨谁?若,他有这个世间最伤感的字眼,定数,早该知道,这是一场必将发生的悲剧。


上苍,真的不公么?不,它也给了他快乐。与殿试失之交臂的第二年,他却是遇到了那个给了他三年幸福的卢氏。也对,也许正是因为那年的落寞,才有了这一年的幸福。谦谦君子,永远有他不磨灭的光辉。由古至今,一直如此。


眼前的桃花这般美丽,为何要伤感?想“桃之夭夭,灼灼其华”,空灵清绝,没有必要分清究竟是桃花似人,还是人似桃花,也许两者本是相通的,都是艳得难舍难收。桃花,你究竟要给我悲伤还是快乐?好了,一切由我定夺。此刻,桃花似人,给我迷醉;人似桃花,给我沉思。


不舍地走回了家,迎来的是母亲的训斥声。我依然笑着,试着,将丢到桃花树那里的心呼唤回来。母亲,下一次我也带你去看一看,桃花似人,人似桃花……(高一(1)班陈曲)


这文,这智,这美,这人,花非花,雾非雾,幻为一体。智随情兴,情因智善。有这样一个女孩,有这样一种心灵的跫音,有这样一颗温润的灵魂,让我泪流满面!读一读,驿动的心会渐渐平息,读一读,寂苦的日子心会丰益。 


补记:高一就要结束,文理即将分科。回忆一起走过的日子,那青春纪念册上写满的是感动和回忆。整理一年的学生作文,我突然发现,这个别样的女孩,这颗温润的灵魂,这种纯净的跫音,还沉睡在我的电脑文件夹“学生作文”里。我所推荐的,发表的,那些所谓的文章,灵魂的重量一样吗?(如转载学生作文,请邮件联系cwx7118@163.com

是2010年安徽高考作文难度大还是安徽语文教学有问题

2010年安徽高考作文难度大还是安徽语文教学有问题


 


安徽省2010年高考阅卷的正评工作今天已经全部结束。据报道,今年的作文得分上不去。语文学科专家组组长、安徽大学中文系副主任陈道贵介绍,评卷组为了照顾实际情况,根据试评时发现的问题,在评分细则中适当扩大了符合题意作文的范围,使门槛有所降低。今年语文科目考完之后,考生们就反映作文题型新颖、难度较大。从改卷情况看,不少考生还出现了“跑题”的现象。


  我在今年安徽高考语文结束的第一时间就对某媒体说过,今年的安徽作文出得不错,材料相对新颖,写作角度多,便于拉开距离。它选取的是清代诗人阮元的一首《吴兴杂诗》。考生读了这个材料以后,把握诗歌的主旨并不难。该诗的末联深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花体现了该诗的主旨是因地制宜,要根据具体的环境选择种什么作物,以此展开联想即可。我们可以谈人生定位,可以谈找准自己的位置等等。当然我们也可以从其他的角度来写。


但实际情况不尽如人意。阅卷开始,老师们对立意的角度争议很大,甚至有人认为只能从“因地制宜,从实际出发”这一角度来写!(从中可以看出教师的水平确实有待提高。本来抽调阅卷老师时我写了一篇博文,为了不影响和谐没发。参加几次阅卷,发现教师的素质越来越低了。甚至有的中学推荐刚刚参加工作,没经验的老师去练兵。)有的考生没读懂诗歌,有的谈“交流”(可能是看到首句有这两个字吧),有的谈环境污染,不一而足。


实事求是地说,诗歌作为作文材料已经多次了。2007年的北京卷细雨湿衣看不见,闲花落地听无声2008年的山东卷“春来草自青”, 2008年的湖南卷天街小雨润如酥,草色遥看近却无等。应该说,如果平时老师对材料作文的审题训练到位,不管诗歌、漫画,还是故事、新闻,学生都能游刃有余。有的老师从未进行过诗歌材料的审题训练,学生审题偏也就不奇怪了。当然,如果安徽卷能适当加点提示语,可能情况会好点。


有的老师说你,就是审题不偏,从“因地制宜,从实际出发”这样的角度也不好写,或者说写不出彩。因为学生对这样的思想无话可说,或说的是陈词滥调。实际上,2006年全国卷“乌鸦学鹰”,2005年的全国卷“位置和价值”都可作为参考。“乌鸦学鹰”的故事从否定的角度立意,即“为自己合理定位”; “位置和价值”的话题稍一变动,即可:找准自己的位置来发挥自己的价值。


我曾撰文指出:高考作文主要有话题作文、命题作文、材料作文等形式。尽管高考命题岁岁年年题不同,形式多样,尽管“话题”满天飞,“命题”难计数,“材料”无穷尽,但它们的(话题作文的“材料”“话题”、材料作文的“材料”和命题作文的“题目”)内涵和考查点是有限的,不外乎自然、社会、人生、思维以及相互关系等方面。其中关于人生社会或两者相结合的命题最多。像“诚信”、“爱”、“奉献”、“考试”、“坚韧,我追求的品格”等属于道德品质类的命题;“读”“问”“走与停”“人与路”等与人生的智慧、追求有关……对这些基本命题内涵,我们要多思考,真正深入理解。当我们对各种类型的作文以及练过、看过的所有作文进行基本命题内涵的梳理、思考、探究,进而对每种基本命题内涵和考查点进行多维度、多层面、多角度的思考并且真正深入地理解、把握时,我们就抓住了根本,就可以以不变应万变了。换句话说,不论高考怎么考,考什么题目,它都应是我们思考过、梳理过、探究过或者练过的。以2006年全国卷Ι“乌鸦学鹰”为例,从牧羊人的角度出发,分析“这是一只忘了自己叫什么的鸟”这句话,我们可以立意:要善于为自己合理定位。这属于人生智慧的内涵。从小孩的评价出发,我们可以立意:要敢于尝试或自我突破、不断超越。这属于人生品格的内涵。不管从哪个角度思考,我们都能够立即联想到类似的文章和材料,思维就容易激活,写作就比较顺手,更不会有陌生感。当考到“空白”时,我们可以立刻想到它属于人生的智慧,立即联系到相关类似的文章,思维被激发,思路被开拓,材料就很容易涌现出来。


所以,我感觉许多问题的出现,根源都在教学上。如果教学不改进,教师素质不提高,高考试题出得再容易,学生还是做不好。某些人一相情愿地降低评分标准,阅卷现场不遗余力地强调要把分数打上去,都是枉然!


希望肉食者能看到教学、教育中的问题,切实提高教师的素质,真正给人民群众提供优质的高中教育。如此,安徽幸甚,人民幸甚!


附一篇优秀作文:


草木得常理  共生唱和谐


安徽一考生    


那是洛阳城里富丽堂皇的牡丹,红的像火,粉的像霞,白的像雪,笑靥绽放的一瞬,倾国倾城。中原的厚土,萌发了朝霞般热情的牡丹。


那是天山峰顶冰清玉洁的雪莲,美得脱俗,美得惊心,美得销魂,莞尔一笑的刹那,沁人心脾。天山的冰雪,滋养了明月般纯洁的雪莲。


那是干涸的罗布泊上寂寞的胡杨林,千年不死,死而不倒,倒而不朽,穿越生死的刚强,亘古不变。西北的烈风,催生了战士般无畏的胡杨林。


正是这每一方独一无二的水土,孕育了大自然独一无二的神奇。这是自然的法则,也是自然给予人类的恩赐。正如江南水乡“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”那一片生机盎然的和谐。尊重自然,了解自然,顺应自然而发展,人与自然才会和谐共生。


尊重自然,了解自然,敬畏自然法则,掌握自然法则,人们才能获得与自然共生的机会。老子曾说:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”就是要人顺应自然的法则。美国前总统西奥多·罗斯福执政期间,曾为保护鹿而下令大肆捕杀狼,鹿的数量在一段时间激增后,超越了环境承载能力而锐减,生态平衡遭到严重破坏,长时间难以恢复。违背自然法则行事的人类,定会受到自然的惩罚。顺应自然,不强求,不贪婪,自然会以真挚的笑脸回馈人类。


斗转星移,花开花落,幻化早已寻常事;时代更新,岁月交替,时光不依人意志。坐看日落星闪,享受自然,更重要的是需春种秋收冬藏,顺应自然,同时谋求发展,尊重规律,同时借势生利。自然法则虽然神圣不可亵渎,却可以加以利用。那种在深处的菱角、浅处的稻秧,还有不深不浅处婀娜多姿的荷花,不正是因地制宜利用自然规律而留下的美好诗篇吗?勤劳的中华儿女,曾引来黄河水灌溉出了贺兰山脚下的塞上江南,也曾贯通五河水系开凿纵贯神州南北的京杭大运河,更曾推动滔滔江水带动电力的齿轮,给千家万户送去永恒的光明……合理利用自然法则求得发展,自然愿伸出双手鼎力支持。


自然法则下,人类在发展,自然在进步,人类与自然休戚与共;人类尊重自然、敬畏自然,自然就以她博大的胸怀与无私的爱心援助人类,互利共生的旋律訇然奏响,和谐世界的大门豁然敞开。当往日黄沙漫天的塔克拉玛干沙漠上再现茂密绿洲之时;当一度萎缩的白洋淀波光粼粼,苇荡依旧之时;当昔日已被破坏的亚马孙雨林中再次响起百鸟欢歌的交响之时,自然正用她如椽的画笔,描绘一幅幅美妙的图画。正如张晓风所言:“树在,山在,大地在,岁月在,我在,你还想要怎样更好的世界?”


冰心说:“爱在左,情在右,在生命的两旁随时撒种,随时开花。”我要说:“人类在左,自然在右,在地球的舞台上唱和共生的旋律。”我希望有一天,面向大海,春暖花开。让我们手握橄榄枝,走在蓝天下,心系大自然,且行且珍惜!


高考作文的临门一脚

高考作文的临门一脚


——高考作文后期复习指导


作文是高考的半壁江山,其重要性是众所周知的。在考前一个月的冲刺复习时,不少考生不知该如何复习,有的认为在考前作文已没有提高空间而放弃复习,有的仅仅靠翻阅作文选之类的东西代替复习训练。的确,作为一种综合运用能力,作文水平的提高需要一个较长的过程,但后期备考仍大有作为,关键是要得法。临近高考,作文该如何复习、如何提高呢?


一、材料的多向梳理


通过三年的学习、训练和高三的复习,我们已占有大量的写作材料,它们是写好考场作文的基础。最后一个多月的任务之一就是要对它们进行梳理。


首先,我们要梳理2006年以来的那些富含时代感、现实性的材料,特别是事例,如2006感动中国的人物及其事迹,国家最高科技奖的颁奖等。我们不仅要梳理、积累,更要思考其意义,关注其内涵,以利于写作时的运用。其次是课本上、历史上那些底蕴深厚、意义多元而富有写作价值的历史材料:苏武的忠诚不屈、心系祖国;杜甫的感时伤世、忧国忧民;苏轼的乐观豁达、随遇而安;龚自珍的爱才惜才、不拘一格、春泥护花等等。特别是课本中一些材料,像《五人墓碑记》作者张溥,作品命名为《七录斋集》,读书必抄写七遍的精神,《我与地坛》的作者史铁生身残志坚,矢志不移以及他对人生的思考等都是很好的写作材料和触发点。第五册课文《人生的境界》《人是什么》《庄子,在我们无路可走的时候》等可以引发我们对人生境界,人生价值、意义的思考,而这些又恰恰是高考命题所关注的。


在回顾、梳理这些材料时应多角度思考材料本身蕴含的意义,想想写作中该如何运用。如“感动中国”2006年度人物独臂英雄丁晓兵,20多年来一直是英雄。我们可以以此论证超越自我方是真英雄(20多年前成为英雄,然后依然能有英雄事迹从他的身上出现),也可以论证位置和价值(在任何位置都能也都应发挥出自己的价值),还可以作为谈持之以恒的材料,等等。经过如此梳理,我们写作时将能自如地运用材料。


另外有些材料即可以是议论文的绝好例子,又可以是记叙文、散文的绝好素材,我们梳理应该形象地再现和理性的思考相结合,以便在考场中适时、恰当地运用。如《边城》所反映的人性美及其作者沈从文人生态度经历和文风,我们梳理或复习文学常识时可以再现和思考。2006上海卷作文,就有一考生写想握着沈从文的手,获得了高分。


二、命题的多元思考


高考作文后期复习我们要对所有已经练习过的作文,已经阅读过的作文以及每套试卷上的作文题目进行多元思考,既横向多角度探究、思考、梳理其丰富的含义,也要纵向联系,聚焦其基本内涵。通过命题的多元思考,我们在考场上将可以很快打开写作思路,激活思维。


从全国各地试题来看,高考作文主要有话题作文、命题作文、材料作文等形式。尽管高考命题岁岁年年题不同,形式多样,尽管“话题”满天飞,“命题”难计数,“材料”无穷尽,但它们的(话题作文的“材料”“话题”、材料作文的“材料”和命题作文的“题目”内涵和考查点是有限的,不外乎自然、社会、人生、思维以及相互关系等方面。其中关于人生社会或两者相结合的命题最多。像“诚信”、“爱”、“奉献”、“考试”、“坚韧,我追求的品格”等属于道德品质类的命题;“读”“问”“走与停”“人与路”等与人生的智慧、追求有关……对这些基本命题内涵,我们要多思考,真正深入理解。可以说,2007安徽高考语文自主命题,其作文内涵和命题形式不外乎上述几种情况。


当我们对各种类型的作文以及练过、看过的所有作文进行基本命题内涵的梳理、思考、探究,进而对每种基本命题内涵和考查点进行多维度、多层面、多角度的思考并且真正深入地理解、把握时,我们就抓住了根本,就可以以不变应万变了。换句话说,不论高考怎么考,考什么题目,它都应是我们思考过、梳理过、探究过或者练过的。以2006年全国卷Ι“乌鸦学鹰”为例,从牧羊人的角度出发,分析“这是一只忘了自己叫什么的鸟”这句话,我们可以立意:要善于为自己合理定位。这属于人生智慧的内涵。从小孩的评价出发,我们可以立意:要敢于尝试或自我突破、不断超越。这属于人生品格的内涵。不管从哪个角度思考,我们都能够立即联想到类似的文章和材料,思维就容易激活,写作就比较顺手,更不会有陌生感。当考到“空白”时,我们可以立刻想到它属于人生的智慧,立即联系到相关类似的文章,思维被激发,思路被开拓,材料就很容易涌现出来。另外,对基本话题的多元思考,也便于我们写作时求深、求新。


三、文体的多方审视


虽然最近几年全国及部分省市卷作文“文体自选”,但这绝不是意味着可以不要文体。评分标准“表达” 项中第一条就是“符合文体要求”,它有两层含义:1、符合试题规定的文体要求,2、符合考生自己设定的文体要求。试题的“文体不限”,“文体自选”给予了考生选择的自由,但考生选定了写议论文就要写得像议论文,选定了写散文就要像写散文,不能写成四不像。


首先,备考后期我们要整理历年可借鉴的高考佳作并按文体分类,结合自己的作文,进行研讨、审视,切实掌握各种文体的一般写作规律和要求,写出符合文体要求的文章。这是基本要求。我们收集、整理、研讨,并且总结各种文体常见写作模式、结构安排、技巧运用、亮点特色等,在反复比较研讨中逐渐内化成自己的写作意识。通过这一阶段的研讨训练和审视,我们能迅速、全面地掌握各种常见文体的写法,保持一种对文体的熟悉和敏感状态,写出符合文体要求的文章,避免四不像作文。从文章学的角度,有记叙文、议论文、说明文等文体;从文学的角度看,有散文、小小说、诗歌、戏剧等样式。我们重点梳理、审视记叙文、议论文、散文、小小说等文体,把握基本的写作思路、常见的开头结尾方式等。


其次,所擅长文体的审视、提升。在第一步基础上审视、研讨各种文体尤其是自己最擅长文体得高分的种种元素,并借鉴内化,适当辅之以科学、实效的训练,最终写出符合文体要求、切合自己特长、吻合高考评分标准的优秀作文。


审视各种文体,可以利用零碎时间,如早自习时、做理科题目之后等,这样既多方审视把握各种文体,也是一种调节和享受。


四、专项的多多练习


近一年的时间我们已经写了不少作文,大部分学校大型模拟考试也进行了多次,因此后期备考无多多练习整篇作文的必要,我们可以多进行一些专项训练。比如,练练开头结尾,尽量与众不同且超越自我先前的写作思维;练练写一段有文采或深刻或丰富的话;练练拟标题,等等。特别要针对“高考作文评分标准”的十六个小点,结合自己的实际情况,以提高分数为目的,有选择地进行一些专项练习。哪项有提高的空间,就练习哪一项。


此类练习要结合平时所做模拟试卷的作文题目进行。备考后期,见到一个值得一练的作文题目,我们不可能都去写写,即使写了老师也没时间批阅。再对该题目进行多元思考、宏观构思之后,我们可以根据自己的实际情况专项练习,三五分钟或七八分钟完成,然后交给老师看看,由老师根据考试要求和自我写作状况提出建议和意见,再作修改。随时交给老师指导,两三分钟即可得到反馈结果。专项练习,用时较少,针对性强,便于老师指导,效果显著。


五、适当的整篇训练


在考前这一个月复习时段内,经过文体的重新审视、材料的多向梳理、命题的多元思考、专项的适当训练,我们备考的能力网络已经比较全面,但仍应适当作点整篇的作文训练,可练二三次。尤其在考前十天左右的时间,一定要写一次整篇作文。作文系一种综合的心智技能,稍一放松,就很难恢复到原来的状态,在考场很难找到感觉。而适当的整篇的训练不仅可以保持水平不下降,还可保持写作的娴熟状态,写起来顺手,思维活跃,思路清晰。


当然,后期备考还要和老师多多交流,把高三以来的作文按文体整理好交给老师,请老师把脉,以发现作文惯现而自己难以察觉的硬伤,了解自己所擅长文体的禁忌,明确自己的优势和特长,找准与评分标准的切合点。